花城版三下教案第11课木瓜恰恰恰

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《木瓜恰恰恰》教学设计一、教学目标1.情感态度价值观：了解印尼相关文化及叫卖调，理解音乐文化的多样性，开阔音乐文化视野。2.过程与方法：通过演唱乐谱分析理解曲式结构来辅助歌曲的学唱。3.知识与技能：认识切分节奏，能用热情欢快的声音演唱歌曲。二、教学重难点重点：通过曲式分析辅助歌曲的学唱，感受歌曲的欢快情绪。难点：切分节奏的认知掌握及其旋律的演唱。三、内容分析《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首民歌。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖水果人的喜悦心情。歌曲分三段ABA，歌词非常生活化，表现了卖主介绍水果的品种和吆喝声，富有情趣，特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，同时也表现了卖主喜悦的心情。四、教学建议（一）导入1.播放《木瓜恰恰恰》背景音乐，欣赏印度尼西亚风光及丰富的热带水果。 1.通过“老师去哪儿”栏目，走进印尼，走进印尼的“水果摊”，引出课题《木瓜恰恰恰》。（二）新课教学1.水果引出切分节奏XXX，图谱教学读拍及应用。2.完成“栏目组”任务1，倾听歌曲，找出歌曲中带切分节奏XXX的乐段——第二乐段（叫卖）。3.学习“叫卖”乐段的旋律演唱，并完成“栏目组”任务2，找出歌曲中带XX|X.XXXXX|X-O||的乐段——（第一和第三乐段）。4.学习第一和第三乐段的旋律演唱，分析总结出歌曲的曲式结构是ABA段式。5.完成“栏目组”任务3，观看视频，教师在（恰恰恰）的地方加入了自己制作的简易沙锤，请学生聆听并演唱一遍，并同时做律动感受（恰恰恰）的欢快情绪。6.完成第二段（叫卖）乐段的歌词演唱，注意切分节奏的应用及叫卖情绪的表达。7.师生合作演唱歌曲，学生唱一三乐段，教师演唱“叫卖”乐段，并起到示范作用。8.引导“恰恰恰”的情绪表达，演唱全曲，做律动一起用歌声“推销水果”。（三）拓展1.介绍木瓜的印尼语言——papaya2.聆听印尼语版本的《木瓜恰恰恰》，感受不同国家的音乐风格，观看教师为水果摊创作一块广告牌，视听结合。根据对歌曲“叫卖”的理解以及结合歌词，进行设计创作。

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所属：小学 - 音乐

发布时间：2023-05-28 11:54:02 页数：3

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