幼儿园大班音乐教案《狮王进行曲》含反思

幼儿园大班音乐教案《狮王进行曲》含反思<br />幼儿园大班音乐教案《狮王进行曲》含反思<br /> 【活动目标】 <br /> 1．在感受音乐性质的基础上,学习用富有个性的动作表<br />现作品的故事情节、角色和音乐变化。2．能随音乐合拍地<br />表演，体验神气、高兴、害怕三种情绪，享受情节表演带来<br />的乐趣。3．熟悉歌曲旋律，学唱新歌。4．体验歌唱活动带<br />来的愉悦。 <br /> 【活动准备】 <br /> 1.知识准备：活动前引导幼儿欣赏故事《有趣的生日晚<br />会》。2.物质准备：《狮王进行曲》录音磁带、录音机、狮<br />王头像一个、披巾一条、小号 4 个、小鼓 4 个、鼓锤 8 根、<br />大鼓一付、地毯一条、孔雀、长颈鹿、眼睛蛇等各种小动物<br />头饰人手一个。 图谱一份。 <br /> 【活动过程】 <br /> 1．引导幼儿回忆故事情节，创编神气、害怕、高兴三<br />种个性化动师：昨天老师给你们讲了什么故事？幼儿：有趣<br />的生日晚会。师：谁过生日？幼儿：狮子王。师：狮子是森<br />林之王，它长得怎样？什么样的动作和表情可以表 现狮子<br />神气的样子？（引导幼儿表现神气）师：小动物听到狮子王<br />的吼叫心里觉得怎样？什么样的动作和表情可以让人觉得<br />你很害怕？（引导幼儿表现吼叫和害怕）师：狮子王告诉小<br /> <br />动物今天是自己生日，不吃小动物了，小动物觉得怎样？什<br />么样的动作和表情可以让人觉得你很高兴？（引导幼儿表<br />现高兴）2．完整欣赏音乐，根据故事情节理解音乐性质，<br />使音乐内容和故事内容匹配。（1）教师配乐讲述故事，初步<br />了解音乐内容。（2）出示图谱，了解音乐内容与结构。提问：<br />什么地方象乐队在演奏？什么地方象狮子在走路？什么地 <br />方象狮子在吼叫？什么地方象小动物在表演？引导幼儿根<br />据图谱了解乐曲可以分成四部分（迎接、走路、吼叫、表<br />演）。（3）看图谱做声势练习。引导幼儿根据图谱上的图象<br />用动作表示做声势练习（乐器哒哒哒、鼓 1234567、脚步走<br />路、吼叫、舞蹈拍手）。3．分段欣赏，引导幼儿根据故事情<br />节和音乐性质创编动作。（１）引导幼儿创编各种乐队表演<br />动作。提问：乐队用什么乐器演奏？狮子王要出来了心情觉<br />得怎样？怎样 表现兴奋与激动？（幼儿创造性的表现出弹<br />钢琴、敲鼓、吹笛、弹手风琴等动作欢迎狮子王的到来）<br />（2）引导幼儿用动作来表现狮王走路。提问：谁来了？你<br />是怎样听出来的？（要求幼儿跟随音乐的节奏用动作和表<br />情表现狮子王威风凛凛的摸样）（3）引导幼儿用动作创造性<br />地表现狮王吼叫和小动物害怕动作。提问：你们听这是狮子<br />王在干什么？什么样的吼叫会使人害怕？狮子王的吼叫一<br />声比一声洪亮，小动物一次比一次害怕，大家来试试在动作<br />和表情上怎样区分和变化？（引导小朋友自由讨论和比较<br /> <br />创编出狮王四种由弱到强的吼叫，用不同幅度的动作表现不<br />同程度的害怕。）（4）引导幼儿把自己想象成某种小动物，<br />创编不同的舞蹈动作。提问：狮子王过生日不吃小动物，大<br />家都觉得很高兴，想象一下你是什么小动物会怎样表现高兴<br />的情绪？（幼儿纷纷表演了孔雀展翅、眼镜蛇在扭动、大象<br />猴子在舞蹈等等） 。4．学习随音乐合拍地表演。（１）完<br />整欣赏，边听边用动作来讲述这个故事，将动作和音乐匹配<br />起来（２）幼儿扮演角色表演，要求幼儿注意表情，不和别<br />人碰撞。 （不断提醒幼儿把刚才的感受和创造表现出来）<br />5．音乐游戏（1）引导幼儿讨论游戏玩法。提问：当狮子王<br />看到这么精彩的表演忍不住又大吼一声小动物会怎 样？<br />（又都跑了、吓得一动不动晕到了躲起来等）。（2）请一幼<br />儿扮演狮子王其他幼儿自由选择角色游戏，鼓励大胆、大方<br />表演。 <br /> 【活动反思】 <br /> 整个活动在构思、设计、教学程序、组织形式上都打破<br />了原有韵律活动的模式，幼儿一贯的模仿学习变为创造性学<br />习，提供给幼儿主动活动的空间，让幼儿在匹配的音乐刺激<br />下，产生激情，又在激情的驱动下调动自身已有的生活经验，<br />创新出与同伴不一样的身体动作，让幼儿在主动探索中学习<br />和发展，从而使孩子在活动中更感兴趣、更富有成就感。但<br />在活动中我思考着几个问题，如（1）教师只有一个如何更<br /> <br />好更细致地关注到幼儿的表现，让幼儿富有个性的艺术表现<br />为教师利用，为同...