幼儿园大班美术教案《蘑菇》含反思

幼儿园大班美术教案《蘑菇》含反思<br />幼儿园大班美术教案《蘑菇》含反思<br /> 活动背景 <br /> <br />什么食品有营养是大班幼儿很感兴趣的话题，他们虽然对营<br />养成分不甚了解，但要吃绿色食品、不吃垃圾食品的意识逐<br />渐增强。在谈论蔬菜水果粮食等对人体健康的好处时，我们<br />利用餐桌上常见的各类菌菇开展了搜集、观察与谈论。此时，<br />一张《蘑菇娃娃的舞蹈》影像进入我们的视线，影像中一群<br />形态各异的蘑菇，犹如戴着大帽子的小娃娃，在胡桃夹子音<br />乐的衬托下翩翩起舞，尤其是其中一只小白蘑菇灵活的身影<br />在队伍中穿行更为有趣。我们也被这极富艺术想象的优美情<br />景惊果了，于是产生引导幼儿画蘑菇的设想，将幼儿的生活<br />经验与丰富的想象联系起来。<br />在该活动中，我们不但引导幼儿再现对蘑菇的认知经验，而<br />且将该影像为主线，引导幼儿关注画面队形的不断变换，体<br />会画面变化的无限情趣。<br /> 活动目标： <br /> <br />1、有兴趣地分辨菌菇的不同品种，了解它们的性质，爱吃<br /> <br />蘑菇。<br />2、再现已有经验，把握表现重叠的简单方法，为蘑菇排列<br />各种队形。<br />3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。<br />4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。<br />5、感受作品的美感。<br /> 活动准备： <br /> <br />1、各种菌菇的图片和实样。<br />2、艺术影像欣赏：《蘑菇娃娃的舞蹈》。<br />3、比较纠错图片两张(1)腾空的蘑菇;(2)分散的蘑菇。<br /> 活动过程： <br /> <br />一、再现经验<br />1、介绍蘑菇的品种。<br />谜语：一物生来像小伞，林中树下把家安，小伞撑开收不拢，<br />做汤做菜味道鲜。它是谁?(观察照片)蘑菇长的什么样?除了<br />蘑菇，还认识哪些菌菇?<br />2、观察菌菇的图片，谈论各自对菌菇的认识，为什么大家<br />都喜欢吃?<br /> <br />3、了解菌菇鲜香可口，含有丰富的蛋白质、维生素，具有<br />增强抵抗力的功能。冬天，人们很容易得感冒，大家可要多<br />吃点哦!<br />二、艺术欣赏<br />1、蘑菇娃娃来到我们幼儿园做客，它们要为我们表演一个<br />节目。完整欣赏影片：《蘑菇娃娃的舞蹈》。<br />2、蘑菇娃娃说：我们跳得好不好?你们喜欢吗?再表演一遍<br />好吗?<br />3、定格画面：看谁数得快，交流数得快的理由。<br />画面(一)：有几种不同的蘑菇?(如大小和颜色)怎样才能知<br />道它们是不同的品种?<br />画面(二)：蘑菇娃娃的舞步什么样的?蘑菇娃娃挤成一堆，<br />能数清楚吗?怎样数才不会遗漏。哪个蘑菇最不容易找到。<br />三、观察尝试<br />1、纠错<br />蘑菇娃娃们说：今天跳得真开心呀!我们都想请你们来采蘑<br />菇，看谁采的又大又多又 新鲜。<br />(1)腾空飞起来的蘑菇根被拔出来，不新鲜。<br />(2)无重叠东采一个，西采一个，多费时问啊。<br />2、共同尝试用重叠的方法画蘑菇娃娃跳舞的队形，体会采<br />得越多，本领就越大。<br />四、操作表现<br /> <br />1.从画一个蘑菇入手，在改变局部特征中逐步增添。<br />2.边画边思考蘑菇之间的上下左右位置，避免采到坏蘑菇。<br />3.注意蘑菇们在画面上的位置，在添加蘑菇时排列优美的队<br />形。<br />4.用两种颜色接色的方法涂蘑菇的顶部，表现出蘑菇新鲜的<br />颜色。<br />五、交流分辨<br />展示同组幼儿作品，共同目测数群，找出采蘑菇高手，看谁<br />说得又快又准确。<br /> 活动延伸： <br /> <br />运用幼儿作品，开展采蘑菇的玩牌游戏：<br />(1)将蘑菇画面铺在桌上，模拟蘑菇地。<br />(2)一人当发令者，其他人(二到三人)参加采蘑菇。<br />(3)参加者按指令目测数群，迅速拿牌，数得又快又准表示<br />采到蘑菇。<br />(4)最后谁的手中牌最多为胜，轮换当发令人。<br /> 活动反思： <br /> <br />在构图中跟着感觉走<br /> <br />画面的安排即构图，在平衡中求变化是构图的共同规律，由<br />此，又有一些具体的规律可循，但是由于这些规律十分抽象，<br />无法被幼儿理解和接受。过去，我曾采用在欣赏中讨论的方<br />法，发现很多幼儿会误解为固定的模式，反而限制幼儿的创<br />造，并认识到对幼儿来说对构图的理解只能通过直观的感受。<br />虽然画面安排是本次活动的关键，但是我们只是从采蘑菇的<br />特点出发，和幼儿共同讨论了怎样区分新鲜的蘑菇和怎样可<br />以多采几个等幼儿感兴趣的问题，没有进行太多有关构图的<br />讨论。可是，从幼儿的画面效果可以看出，他们十分关注整<br />体画面的效果，原因何在呢?<br />首先，影像中反复出现的优羡画面，给了幼儿很多只...