幼儿园大班美术教案《漂亮的盘子》含反思

幼儿园大班美术教案《漂亮的盘子》含反思<br />幼儿园大班美术教案《漂亮的盘子》含反思<br /> 设计依据 <br /> <br />《纲要》中指出：5 至 6 岁的幼儿知识经验相对丰富。他们<br />获取知识、动手的欲望比较强烈。因此，在幼儿美术教学中，<br />教师应支持、鼓励幼儿用自己喜欢的各种美术方式表达自己<br />的所见所闻、所知所想。才能更好地激发幼儿的想象力，促<br />进身心发展。我们班幼儿有画线描画的经验，但不能很好的<br />去设计，因此，我根据幼儿现有的发展水平，从引导幼儿大<br />胆想象、尝试设计线描画为目的，从而设计了此次活动。<br /> 活动目标 <br /> <br />1、引导幼儿尝试用各种线条装饰盘子。<br />2、鼓励幼儿大胆装饰，提高幼儿表现美的能力。<br />3、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。<br />4、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。<br /> 重难点 <br /> <br /> <br />（一）重点：用不同线装饰盘子。<br />（二）难点：引导幼儿设计不同的图案。<br /> 活动准备 <br /> <br />（一）知识经验准备：幼儿喜欢画画、会使用线条装饰。<br />（二）物质资料准备：纸盘子若干、水彩笔、范例画。<br /> 活动过程 <br /> <br />（一）开始部分：<br />1.语言导入：以提问的方式进入主题。<br />老师：小朋友们，老师今天带来了两个盘子，你们看，我的<br />两个盘子有什么不同呀？哪个更漂亮呢？<br />2.引导幼儿说出：一个画画了、一个是空的。画画的最漂亮。<br />3.激发幼儿绘画的兴趣。<br />老师：我这还有好多空盘子呢？小朋友们，你们想不想帮老<br />师一起来装饰盘子呀？<br />（二）基本部分<br />1.让幼儿先欣赏一些优秀的线描作品，感受线的不同变化。<br />教师提问：大家看看从这些线描画中，你们发现线都有什么<br />不同。<br /> <br />观察线条的形状，有直线、曲线、波浪线。<br />2.教师示范线描画中常用的线条运用。<br />（1）小朋友在绘画是注意线条的组合，粗与细、直线与曲<br />线的使用。<br />（2）线与线之间的空细，可以用一些简单的几何形来丰富，<br />如圆形、三角形等。<br />3.发给幼儿纸盘，教师辅导，幼儿操作。<br />鼓励幼儿大胆画线描画，老师适时指导个别幼儿。<br />（三）结束本分展示幼儿作品，体会画画的乐趣。<br />老师请几位幼儿到前边展示，引导幼儿说说自己画的是什么，<br />用到了哪些线条。老师：咱们小朋友们画的都很好，把你们<br />的作品放到美工区来展示，让大家都来欣赏，好不好？<br /> 活动反思 <br /> <br />美丽的盘子《美丽的盘子》是一节属于设计应用领域的课。<br />这一学习领域的活动方式既强调创意的形式，又注意活动的<br />目的。因此，在对盘子的种类、历史、特点等的了解上，我<br />提供了大量的图片，冲击学生的视觉。美术本身就是一门视<br />觉艺术，从图片的欣赏中明确盘子不仅是餐具还是美化我们<br />生活环境的装饰品。在传统文化中得到熏陶，意识到美术与<br />生活的密切联系。<br /> <br />这节课的重点是引导学生做盘子，装饰盘子，针对低年级学<br />生的年龄特点，在课的导入部分我设计了一个摸盘子闻盘子<br />的环节，通过让学生自身体验自然过渡到让学生了解盘子的<br />作用，盘子的制作材料方面，接下来又通过一系列图片的展<br />示让学生认识不同形状的盘子，拓宽学生视野。在第三部分<br />我示范了如何将平面盘子变成立体盘子，通过小组合作的形<br />式让学生制作不同形状的立体盘子。接下来我又让学生带着<br />问题欣赏古代盘子，各种艺术、手绘盘，引导学生欣赏盘子<br />上的花纹、图案，接着通过示范让学生了解图案装饰中对称<br />与均衡式的设计规律。在整个授课过程中，学生学习兴趣浓，<br />能积极参与到学习中来，但也存在一些问题，在同桌两人合<br />作画盘子的过程中，为了合作而合作，没有做到真正的全员<br />参与，导致一小部分学生在同桌绘画时无所事事。<br />第二，没有很好地研读教本，了解一年级学生自身的美术素<br />养积累，过分注重图案设计的程式化，学生既没有真正了解<br />图案装饰的对称与均衡式，还束缚了孩子的创作想象能力，<br />导致孩子们绘画时间不够，作品效果大打折扣。<br />在教学中，我们精心设计教学环节，琢磨教学语言，注重教<br />学仪态，却往往忽视了学生本身的知识技能掌握程度，出现<br />教师讲得苦口婆心，学生却茫然的情况，在备课时，我们不<br />仅要备自己，更要备学生，这是我在这届公开课中得到的收<br />获！小百...