幼儿园大班美术教案《刮画》含反思

幼儿园大班美术教案《刮画》含反思<br />幼儿园大班美术教案《刮画》含反思<br /> 教学目标： <br /> <br />1、教给幼儿刮画的基本技能，并学习用刮画的形式来反映<br />环保内容。<br />2、通过活动，让幼儿知道环境保护的重要性，教育幼儿要<br />保护环境。<br />3、激发幼儿的想象力与创造力。<br />4、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。<br />5、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。<br /> 教学准备： <br /> <br />1、图片一张、(愁眉苦脸的垃圾房)磁带、录音机。<br />2、每人一张涂好色的底板纸一张。<br />3、刮画工具人手一套(圆珠笔与削尖的塑料管各一根)。<br /> 教学过程： <br /> <br />一、通过故事《垃圾房的苦恼》引出课题。<br /> <br />1、老师作高兴状，提问：小朋友，你们看看，老师的脸上<br />是什么表情?(高兴)今天，老师很高兴，因为有这么多客人<br />到我们幼儿园来作客，小朋友，你们一定也很高兴，个个脸<br />上都笑咪咪的，可是，你们瞧，它的脸上是什么表情?<br />2、老师出示图片(图片上是愁眉苦脸的垃圾箱)提问：<br />(1)这是谁呀?它的脸上是什么表情?(不高兴、烦恼)(2)垃圾<br />房为什么不高兴呢?它有什么烦恼?让我们一起来听听看。<br />3、放故事磁带《垃圾房的烦恼》。<br />4、听完故事后提问：小朋友，垃圾房有什么烦恼呀?(幼儿<br />讲述)5、师：垃圾房有这么多的烦恼，你们有什么好办法帮<br />助它吗?<br />二、提出刮画要求，幼儿操作。<br />1、提出刮画师：现在的环境问题有许多，除了垃圾房以外，<br />还有水呀，空气呀，树木，动物，它们也都有同样的烦恼，<br />就是有些人不懂得爱护它们，不懂得保护环境的重要性，那<br />么，让我们一起来帮助它们好不好?今天，就请小朋友用刮<br />画的方法把你想出来的方法，想告诉大家的话画出来，用你<br />们的画告诉大家要保护环境，爱护我们的家园。<br />2、提出刮画要求：<br />师：老师为你们准备好了一张刮画底板和刮画工具，你们就<br />可以用这些东西画出美丽的刮画，内容有许多，一切与环保<br />有关的内容都可以画。<br /> <br />三、幼儿作画，老师巡回指导(放轻松音乐)。<br />要求幼儿能运用粗细线条等手段刮出生动的物体形象。<br />四、请个别幼儿介绍自己的作品内容。<br />师：现在，小朋友的刮画基本上都完成了，那么，请你说说<br />看，你的画要告诉大家什么?(请若干幼儿讲述)<br /> 活动反思： <br /> <br />《刮画》主要目标是让学生了解刮画作品的特点和工具的使<br />用方法;培养学生的创新意识和探究能力;感受色彩变化的美<br />感,增强审美能力。<br />在课堂上我采用了引导学生自主探究的学习方法，使学生成<br />功的学习到了刮画的方法，体验到学习的乐趣。自主学习的<br />基本理念是从以学生为中心出发的，充分尊重学生自主性。<br />在本课的学习全过程中，我始终尝试运用这一理念，体现自<br />主学习。<br />一、 激发兴趣，引导学生积极参与。<br />兴趣是学习的动力，引导学生积极参与到美术学习的全过程<br />中，这种动力是必不可少的。课前参与往往被学生所忽视，<br />而刮画一课的课前准备很重要，需要准备一些小工具。为了<br />让孩子们主动地参与准备活动，我先展示了他们的绘画作品，<br />然后说：你们知道吗？不用笔也能画画。孩子们的好奇心被<br /> <br />诱发起来，再布置准备所要工具。教师只是说请同学们准备<br />一些象钉子、牙签之类的，能够在纸上画出痕迹的小工具。<br />孩子们的兴趣非常浓厚，上课时带来了钥匙、小梳子、毛衣<br />针、等各式各样的小工具，为学习新知识做好了充分的准备。<br />这样设计让孩子变被动参与课前准备为主动参与课前准备，<br />提高了实效 。<br />二、自主探究体,体验成功的喜悦。<br />自主学习过程中，知识是通过学生主动学习而获得的。课堂<br />上，学生在欣赏了美丽的刮画作品后都非常激动，不由自主<br />的拿出小工具跃跃欲试。此时教师直接提出探究学习的问题：<br />小工具在纸上会出现什么不同效果？那种工具刮出的线条<br />又快又好？学生根据所提供的问题进行有探究性的学习活<br />动。通过小组合作探究，孩子们得出了结论：工具的粗细不<br />同，刮出线条的粗细就不同；利用牙签刮出的线条又快又好。<br />此时教师对孩子们的探究成果给与充分的肯定，并请小组成<br />员谈一谈探究过程，演示探究结果。孩子们体验了合作探究<br />的过程及成功的喜悦，甚至在创作过程中，有的孩子还在探<br />究，有的兴奋地说：老...