大班美术教案《刮蜡画真好玩》含反思

大班美术教案《刮蜡画真好玩》含反思<br />大班美术教案《刮蜡画真好玩》含反思<br /> 活动目标： <br /> <br />1、了解刮蜡画的特征，初步掌握画刮蜡画的方法。<br />2、培养幼儿对刮蜡画活动的兴趣。<br />3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能<br />力。<br />4、体验想象创造各种图像的快乐。<br /> 活动准备： <br /> <br />1、欣赏范例三张，半成品若干张。<br />2、白纸、竹签、油画棒、旧报纸人手一份。<br />3、录音机、磁带。<br /> 活动过程： <br /> <br />(一)引出课题<br />今天，老师带来了四个彩色娃娃，看，他们手拉着手，脸贴<br />着脸飞到天上玩呢。正玩的高兴，忽然被一大片乌云盖住了，<br /> <br />闷得喘不过气来，心里难受极了。谁来想办法救救彩色娃娃，<br />让他们出来重新看到这美丽的世界。( 教师边说边演示教具)<br />幼儿发表想法。<br />(二)欣赏范例，示范讲解<br />老师也带来了一件工具可以救出彩色娃娃，你们看是什<br />么?(出示竹签)<br />教师示范：我要用竹签坚硬的头去刮破乌云，看，救出一只<br />小鸟，我继续救，看，我又救出了一架飞机------彩色娃娃<br />又能看见着美丽的世界，心里真开心。(示范用粗细不同的<br />两头画画，让幼儿了解出现的不同结果)<br />欣赏范例：竹签继续去救更多的彩色娃娃，发生了很多有趣<br />的故事，我们来看一看，说一说。<br />(三)认识刮蜡画，熟悉作画步骤。<br />这些漂亮的图画有一个好听的名字叫刮蜡画。我们今天就来<br />学画刮蜡画。<br />交代作画步骤：选择喜欢的四种颜色一色块形式涂到纸上在<br />色块上覆盖上一层黑色用竹签刮出一个有趣的故事。<br />你们也来试试吧。<br />(四)幼儿作画，教师指导。(播放音乐)<br />1、 提醒幼儿在涂色块时涂得均匀涂得满，动作要快。<br />2、 用竹签刮蜡时，力量要适度，不能太重也不能太轻。<br />3、 注意保持衣服和手的清洁。<br /> <br />(五)讲评。<br />幼儿之间相互交流，把自己救彩色娃娃的故事讲给同伴听。<br />请个别幼儿将故事讲给大家听。<br />请幼儿将故事讲给爸爸妈妈听。<br />展示幼儿作品。<br /> 活动反思： <br /> <br />本着兴趣是学习最大的动力，本节课，我紧紧地围绕着学生<br />的趣而展开一系列的教学。在整个活动中，孩子们学得轻松，<br />玩得愉快，并创作了一幅又一幅生动、有趣的作品，课堂成<br />为了孩子们的乐园，反思这节课，有以下三点让师生共同受<br />益。<br />一、创设情境，激发兴趣<br />著名教育家顾泠沅说：在课堂教学里对教师最有意义的是孩<br />子学习动机的确良激发，也就要使学习的内容让孩子感兴趣，<br />对有了兴趣的事，孩子就会认真把它学好。这话表明，热爱<br />是最好的老师，兴趣是最大的动机。一开始我就以同学们，<br />你们都用过蜡笔画过画吗？都喜欢用蜡笔画些什么呢？引<br />起学生兴趣，再进一步告诉学生：老师今天来给大家介绍一<br />种新画法，有效地把学生兴趣引入到教师设置的活动中，通<br />过新画法，把学生最初的感兴趣提升为探索秘密的兴趣，让<br /> <br />学生自主探究并在兴趣的引导下，插上想象的翅膀，不断去<br />创造，享受学习的乐趣。<br />二、动手操作成为学生探索学习的主要途径<br />手是意识的伟大培育者，又是智慧的创造者。动手操作体验<br />是让学生由具体的形象思维向抽象逻辑过渡的必要手段。活<br />动中，我并没有直接用讲授的方法去告诉学生怎样刮画，而<br />是让学生自己动手操作，在操作中自我体验，寻找并发现问<br />题，通过交流、体验，找到正确的刮蜡画方法，这样比教师<br />讲授更有效。<br />三、及时肯定，增强学习兴趣<br />对孩子来说，成功的感觉往往来源于成人的评价。教学中，<br />教师的表扬，哪怕是不真实的表扬，对于他们来说都是必不<br />可少的鼓励。再整个教学活动中，我说得最多的是你真棒你<br />真聪明你的想象真丰富你做得非常好你的画真有创意积极<br />肯定每位学生的闪光点，这些对学生的评价语言，如同兴奋<br />剂一般，源源不断注入孩子的心田，使他们去体验学习过程<br />中的乐趣，感受到成功的喜悦。让学生因为赞赏而把学习活<br />动当作愉快的享受。<br />当然，在本课教学过程中还存在很多不完善的地方，也有很<br />多疑惑，比如课堂教学的技术设计环节还不是很到位，学生<br />在自己动手操作和小组协作上所出现的一些疑点和困难由<br />于时间关系没能一一进行解决，学生在实践活动中的情绪和<br /> <br />兴趣还没有被充分调动和挖掘出来，技能课堂的教学模式还<br />有待于...