幼儿园大班教案《中国民居建筑》含反思

幼儿园大班教案《中国民居建筑》含反思<br />幼儿园大班教案《中国民居建筑》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1.欣赏各地区的民居建筑，感受中国民居建筑的多样性。<br />2.了解民居与当地地理气候、风俗习惯之间的关系。<br />3.能有序地观察各地的民居，并在比较、讨论、交流的过程<br />中发现不同民居的建筑风格。<br />4.在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。<br />5.培养幼儿良好的作画习惯。<br /> <br />活动重难点：<br /> <br />欣赏各地区的民居建筑，感受中国民居建筑的多样性。<br />了解民居与当地地理气候、风俗习惯之间的关系。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />1.世界各地的民居图片。请幼儿事先手机民居图片。<br />2.幼儿用书：《中国民居建筑》PPT。<br /> <br /> <br />活动过程：<br /> <br />一、通过提问，激发幼儿的已有生活经验。<br />1.师：你家住在哪儿？<br />（幼：住在老街的小区里/楼房里面/自己家里面宅基地的小<br />院子里面，等）<br />2.你家的房子是什么样的？<br />（幼：我的家住在 11 楼/我家的房子是 1 楼和 2 楼的，1 楼<br />有个小花园很漂亮，等）<br />3.你见过什么样的房屋？<br />（幼：我见过北京的故宫/我见过海南的用草做的屋子，等）<br />二、教师出示不同地域特色的民居图片（幼儿用书里的图<br />片），引导幼儿欣赏。<br />1.播放 PPT，图 2、3、4，师：这里的房子是什么样的？<br />师：这是江南水乡的民居，民居就是老百姓住的的地方。<br />那这些民居的房顶是什么样的？像什么？上面有什么颜色？<br />窗户是什么样的？像什么？上面有什么颜色？<br />门是什么样的？像什么？上面有什么颜色？<br />2.播放 PPT5、6、7，师：这里的房子是什么样的？<br />师：这是徽州民居，请小朋友们两个两个来讨论一下<br />（1）这些民居的房顶是什么样的？像什么？上面有什么颜<br />色？<br /> <br />（2）窗户是什么样的？像什么？上面有什么颜色？<br />（3）门是什么样的？像什么？上面有什么颜色？<br />3.播放 PPT图 8、9，师：请小朋友们看一下这个北京四合院<br />有什么特别的地方？<br />4.播放 PPT图 11、12，老师介绍厦门的客家土楼，让孩子们<br />来说说自己听到的感兴趣的地方。<br />师：土楼，也称客家土围楼、客家围屋，主要分布在福建省<br />的龙岩，漳州、广东梅州的大埔县、广东潮州饶平县。 客<br />家永定土楼坐落在福建省龙岩市永定县内。有的人叫他们客<br />家围屋，距离厦门有 170 多公里，车程是二个半小时左右。<br />地域广阔、历史悠久的中国，民居丰富多彩，四合院、围龙<br />屋、石库门、蒙古包、窑洞、竹屋等等，早已为人世所知晓，<br />而掩藏在崇山峻岭之中的福建省民居永定客家土楼，却鲜为<br />人知。在我国的传统住宅中，永定的客家土楼独具特色，有<br />方形、圆形、八角形和椭圆形等形状的土楼共有 8000 余座，<br />规模之大，造型之美，既科学实用，又有特色、构成了一个<br />奇妙的世界，直到 2008 年成为世界遗产，土楼才慢慢的被<br />世人知晓。<br />5.播放 PPT图 13、14、15，师：你知道这个房子是用什么做<br />成的吗？<br />师：这就是傣族竹楼。观看 PPT并且介绍。<br />6.谁来给我们介绍一下这个房子呢？你认识吗？<br /> <br />播放 PPT 图 16、17、18，师：请小朋友来介绍一下吧！谁来？<br />幼儿介绍。<br />7.你觉得哪个房子最特别？为什么？<br />三、师幼共同讨论民居的外形与地理环境的关系。<br />1.师：为什么这些人住的房子都不一样呢？<br />他们生活在什么地方？他们有哪些生活习惯？<br />这些房子是用什么建成的？这些房子除了能住人，还有什么<br />其他的作用吗？<br />2.教师小结：这些房子都是各地的人们根据不同的天气情况、<br />生活习惯设计的，它们的外形不同、颜色不同、门窗不同，<br />修建时用的材料不同，都很有特色。<br />四、出示世界各地的民居建筑，拓展幼儿的视野。<br />师：看看这些民居是什么样的？你知道这是哪个国家的民居<br />吗？<br /> 活动反思： <br /> <br />本活动通过美术欣赏的形式，学会合作，感受发现的愉悦与<br />成就感。在提高鉴别和判断能力的同时，进一步弘扬了民族<br />传统文化，抵制了不良文化的影响。同时多样的自主研究活<br />动，促使孩子们更好地吸收时代信息和多元美术的艺术观念。<br />进一步激发了学生学习美术的兴趣。<br /> <br />随着现代化的文化浪潮进入乡村的每一个角落，相当多的年<br />轻人，对本民族优秀的传统文化艺术相当漠...