大班美术教案《红太阳吞噬蜘蛛》含反思

大班美术教案《红太阳吞噬蜘蛛》含反思<br />大班美术教案《红太阳吞噬蜘蛛》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> 初步感受抽象画的艺术风格，培养幼儿大胆的表达<br />对作品的认识和感觉。 鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体<br />验绘画活动的乐趣。 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表<br />现自己的情感和体验。 <br /> <br />内容：<br /> 欣赏米罗的作品《红太阳吞噬蜘蛛》 <br /> <br />准备：<br /> 实物投影仪。米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》。蜘蛛模<br />型。字卡。 <br />活动室布置抽象派风格的作品若干，及大班幼儿的抽象画作<br />品。<br />美工区为幼儿准备各种工具与材料，工幼儿创作。<br /> <br />过程：<br /> <br />一、引题。<br /> <br />老师和小朋友一样不但喜欢画画，还喜欢看画，我发现了一<br />张有趣的画，今天拿来和小朋友一起欣赏。<br />二、实物投影，出示米罗的画《红太阳吞噬蜘蛛》，引导幼<br />儿欣赏。<br />1、幼儿自由观察，大胆讲述。<br />你从画中看到了什么？试着给画起个名字。<br />（尽量鼓励幼儿从形状，颜色等方面，描述出自己从画中看<br />到的东西，对能力弱的孩子可让他指出。）<br />2、向幼儿介绍这幅画的名称与作者及抽象派作品的风格特<br />征。<br />画这幅画的作者，名字叫米罗是一位世界有名的大画家，他<br />也动脑筋给他这幅画起了个名字，叫《红太阳吞噬蜘蛛》。<br />世界上有很多画家，有的画家画的画很逼真，画上的鱼、鸟、<br />人等就象真的一样，有的画家就不愿意画真的东西，他们只<br />是画一些颜色、形状、线条等来表达他的想法，这样的画叫<br />抽象画。我们现在所看到的这幅画就叫抽象画，它没有具体<br />的东西，刚才小朋友说的都是大家动脑筋想出来的。<br />3、引导幼儿从画面造型上欣赏，感受作品夸张、变形的手<br />法。<br />从画中什么地方能感觉到有红太阳？红太阳藏在哪里？和<br />我们画的太阳一样吗？从画中什么地方能感觉到有蜘蛛？<br />蜘蛛藏在哪里？和我们见到的蜘蛛一样吗？<br /> <br />（作品与蜘蛛模型比较）<br />小结：这种作画手法叫夸张，变形。<br />画家把红太阳和蜘蛛夸张、变形后有什么感觉？<br />4、从作品内容上欣赏，体验画家丰富的想象力。<br />解释吞噬的含义，咬碎后咽下去。<br />幼儿吃饼干理解词语。<br />画中什么地方能感觉到红太阳在吞噬蜘蛛？<br />我们现实中看到的红太阳是什么样子的？<br />红太阳真能吞噬蜘蛛吗？（画家的想法好奇特）<br />5、从作品色彩上欣赏体验作品鲜艳而神秘的感觉。<br />画家画这幅画用了什么颜色？感觉怎样？<br />底色绿色与红色在一起有什么感觉？（对比色很鲜艳）<br />当看到一个黑忽忽的东西后有什么感觉？<br />6、扩展幼儿思维，发挥幼儿丰富的想象力？<br />画家为什么要让红太阳吞噬蜘蛛？当你看到红太阳时你还<br />会想到什么？<br />二、幼儿随意欣赏活动室布置的抽象风格的画。<br />鼓励幼儿仔细观察，大胆想象，大胆讲述，教师巡回观察、<br />指导。<br />幼儿互相讲述作品内容。<br />三、活动延伸：愿意创作的幼儿可到美工区自选材料创作。<br />附：米罗，西班牙画家（18931983），在超现实主义的两大<br /> <br />派系中，属于抽象和无意识派大师。米罗的绘画以帕格森的<br />直觉主义和弗洛伊德的无意识和梦的学说为理论依据，采用<br />幽默态度在作品中创造离奇的形象。他的画带有神秘、怪诞<br />的色彩，具有意象丰富和新颖独特的特点。<br />他的作品从无与论的复杂性到极有魅力的单纯性，从微观到<br />宏观，从西方传统到东方精神，从经验世界到超越世界，从<br />原则性到现代感，他的油画技法变化多端，为人类贡献了一<br />个新奇而自由的世界。<br /> 教学反思： <br /> 这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展<br />还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步<br />过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作<br />材料的难度。小百科：蜘蛛：节肢动物门(Arthropoda)蛛形<br />纲(Arachnida)蜘蛛目(Araneida 或 Araneae)所有种的通称。<br />除南极洲以外，全世界分布。从海平面分布到海拔 5,000米<br />处。均陆生。体长 1～90毫米。蜘蛛对人类有益又有害，但<br />就其贡献而言，主要是益虫。 <br />