幼儿园大班语言游戏教案《一园青菜成了精》含反思

幼儿园大班语言游戏教案《一园青菜成了精》含反思<br />幼儿园大班语言游戏教案《一园青菜成了精》含反思<br /> 活动目标： <br /> <br />1．阅读图书，初步学习童谣内容。<br />2．通过多过阅读方式感受童谣的节奏性和趣味性。<br />3．能积极参与活动，体验活动的快乐。<br />4．学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的<br />语言描述图片内容。<br />5．理解故事内容，大胆讲述简单的事情。<br /> 活动准备： <br /> <br />1．图书 PPT、儿歌 MP3<br />2．乐器<br />3．人手一张蔬菜图片<br /> 活动过程： <br /> <br />（一）出示图 2，引起兴趣。<br />1．教师：这是什么？有哪些菜？长得怎么样？<br /> <br />教师：出了城门往正东，一园青菜绿葱葱。<br />（二）师生共同阅读，幼儿初步感受。<br />1．集体阅读 3<br />（1）刚才很安静的菜们现在呢？跳的跳、跑的跑、闹的闹，<br />都离开了菜地。<br />（2）教师：猜猜发生什么事情了?这园青菜都怎么了？他们<br />都变成精了！你知道这里的精是什么意思么？<br />（3）教师：怎么会变成精的呢？<br />（4）教师：原来，最近几天没人问，他们个个成了精。<br />2．自主阅读：4-8<br />图 4<br />（1）教师：菜精们都排好了队，好象在抬着绿头萝卜和红<br />头萝卜。他们在干什么呢？<br />（2）教师：原来他们在玩游戏呢：绿头萝卜称大王，红头<br />萝卜当娘娘。<br />图 5<br />（1）教师：这是谁？她在干什么？<br />（2）教师：原来：歪嘴葫芦放大炮，轰隆隆隆三声响。<br />（3）教师：大炮放了几声？老师们也来学着放一放。<br />图 67<br />（1）教师：大炮打到谁了？打得他们怎么样了？<br />（2）教师：打得大蒜裂了瓣，打得黄瓜上下青。<br /> <br />（3）教师：打得辣椒满身红，打得茄子一身紫。<br />图 8<br />教师：游戏结束了，所有的菜精们又回到了菜园里。出了城<br />门往正东，一园青菜绿葱葱。<br />（三）根据图片回忆儿歌内容，学习儿歌。<br />（四）多种方式感受童谣的节奏感，体验童谣的趣味性。<br />1．有节奏的阅读（整体）<br />（1）跟着老师读，节奏稍慢，边看图片边阅读。<br />（2）跟着节奏读。<br />2．分队阅读：两队，最后一队整体。<br />3．角色表演。<br />（1）集体表演<br />（2）集合乐器节奏表演。<br />(3)小组表演。<br />教师：请一组小朋友到前面来为大家表演，谁有勇气的？表<br />演的是时候能加上自己的动作是最好的了。<br /> 活动延伸： <br /> <br />1．游戏表演：继续将故事中的情景表演出来。<br />2．课堂教学：大班绘画活动《一园青菜成了精》。<br />3．亲子创编：《一池水禽成了精》《一园家禽成了精》等。<br /> <br /> 活动反思： <br /> <br />《一园青菜成了精》是一首生动而充满想象力的童谣，语言<br />幽默诙谐，情节生动有趣，极富嬉戏意味。<br />决定用这首童谣设计一节欣赏活动，真可谓喜忧参半。<br />喜的是，童谣内容有这样几个符合：符合我们一课三研结合<br />秋季特点的主题要求，符合我园语言课题研究的范畴，同时<br />又适合制作 PPT,正巧又是数字化多媒体教学的尝试。而且，<br />童谣本身有着浓厚的嬉戏意味，包含着真实与想像，亦真亦<br />幻的表现手法与幼儿亦真亦幻的思维方式想吻合，真是妙不<br />可言。<br />窃喜的同时，我们又很担忧，因为这首童谣十分经典，绘本<br />也相当出色，但是涵盖的内容太多，如何进行取舍，怎样确<br />定核心目标，这成了一大难题。我们苦恼着。有一阵子，甚<br />至认为将这首 36句的童谣设计成一个活动将是不可能的。<br />备课三人组经过一番深思熟虑与研讨之后，确定对阵与激战<br />部分是本次活动的重点环节，目的在以蔬菜短兵相接、相互<br />挑战，模拟古代战争场面为突破口，引导幼儿从绘本画面及<br />童谣语言两个层面来感受、体验这首北方童谣诙谐幽默的语<br />言风格。35岁左右的老师都会有印象，我们小时候，有机会<br />阅读大量跟古代战争有关的连环画，如三国、水浒等，这些<br /> <br />连环画蕴含着中国古战场的许多文化，现在很少见到这样的<br />连环画，市场上到处都是碟片、翻译过来的绘本等。我们甚<br />至有一丝奢望，希望通过这本童谣的欣赏可以让孩子对中国<br />的古战场文化稍稍有所领略。<br />实践证明，将对阵与激战环节作为完成活动目标的突破口，<br />重难点突出，符合大班孩子的认知特点和兴趣点，孩子们能<br />被童谣的嬉戏意味和幽默的风格深深感染，语言表达能力、<br />观察能力、想象能力都得到了一定的锻炼，活动目标的达成<br />度较高。<br />活动中...