幼儿园大班语言教案《月亮姑娘做衣裳》含反思

幼儿园大班语言教案《月亮姑娘做衣裳》含反思<br />幼儿园大班语言教案《月亮姑娘做衣裳》含反思<br /> 设计意图： <br /> <br />本故事《月亮姑娘做衣裳》以有趣的故事情节表现月亮变化<br />的过程，将月亮阴晴圆缺的现象用故事的形式描写，既贴近<br />幼儿生活，又富有趣味性，非常容易抓住幼儿的好奇心，故<br />事中比喻手法的运用也展现了语言的优美。《幼儿园教育指<br />导纲要》中指出：引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受<br />语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的<br />体验和理解。因此，活动中教师用画面和语言创设优美的情<br />境，运用倾听、多媒体演示、教具操作等多种教学方式方法<br />帮助幼儿感知和欣赏故事的文学语言，在使幼儿获得精神上<br />的愉悦和满足的同时，使幼儿的倾听、理解和讲述能力得以<br />发展。　<br /> 　活动目标： <br /> <br />1、感受月亮姑娘做衣裳的趣事，萌发探究月亮变化的兴趣。<br />2、认真倾听故事，能根据故事发展进行排图，大胆表达自<br />己的想法。<br />3、理解故事内容，知道月亮是不断变化的，学习故事中描<br /> <br />写月亮变化的语句，尝试运用比喻手法。<br />4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。<br />5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。<br /> 活动重点难点： <br /> <br />1、重点：通过不同形式理解故事内容，知道月亮是不断变<br />化的。<br />2、难点：学习故事中描写月亮变化的语句，初步了解故事<br />中比喻手法的运用，并尝试运用比喻句表达生活经验。<br /> 活动准备： <br /> <br />PPT课件;故事动画视频;故事图片 6张。<br /> 活动过程： <br /> <br />一、利用图片渲染情境，幼儿萌发探究月亮的兴趣。<br />师：夜幕降临，幽蓝幽蓝的天空中有什么?你见过的月亮像<br />什么?<br />教师小结。<br />二、借助倾听感知情境，幼儿感受月亮姑娘做衣裳的趣事，<br /> <br />幼儿初步理解故事内容。<br />播放动画音频(动画视频打开后，最小化窗口，只听声音)，<br />完整欣赏。<br />师：月亮姑娘为什么要做衣裳?裁缝师傅给月亮姑娘做了几<br />次衣裳?为什么三次都没做成?<br />教师小结。<br />三、使用视听结合情境，进一步理解故事内容，知道月亮是<br />不断变化的，尝试运用比喻手法。<br />分段欣赏故事视频。<br />教师分段欣赏后提问问题。<br />教师小结。<br />四、利用排图讲述情境，幼儿根据故事发展进行排图，大胆<br />讲述故事。<br />出示打印好的 6张故事图片，请幼儿在黑板上分组合作排列<br />图片顺序并讲述故事。<br />教师小结。<br />五、借助模拟故事情境，进一步巩固故事内容，拓展生活经<br />验，渗透德育教育。<br />请幼儿分角色扮演月亮姑娘和裁缝师傅，表演并讲述故事内<br />容。<br />教师小结：不只是月亮每天都在变化，世间的一切事物也都<br />在不停地变化与发展，小朋友也在成长变化，以后要努力学<br /> <br />本领，让自己变得越来越棒!<br /> <br />活动延伸：<br /> <br />1、搜集与月亮相关的故事、古诗、儿歌，如：《静夜思》、<br />《嫦娥奔月》等，帮助幼儿加深对中国传统节日的了解。<br />2、请家长在晚上带幼儿对月亮连续观察一个月并做记录，<br />让孩子看到月亮大小有规律地变化。<br /> 活动反思： <br /> <br />第一环节，我采用观察法、对比法、猜测法、排列法开展。<br />一开始我用开放式的提问来引导，如教师提问：这里有三张<br />月亮姑娘的照片，请你看看，比比。画里什么地方一样?什<br />么地方不一样?引发了幼儿内在的探究动机和兴趣。幼儿通<br />过自己的观察、比较后，都发现了三张图片的不同，然后通<br />过自己的观察运用自己的想象和已有经验来建构故事，并用<br />自己的语言将它表达出来。<br />我给幼儿创设了个能积极应答的环境，幼儿在活动中积极性<br />很高，能清楚地表达自己的想法和感受。<br />第二环节，我运用了比较法、视听结合法、归纳法。教师先<br />进行设问，为幼儿听故事提供了指向性，能让幼儿有目的的<br /> <br />听故事。然后教师运用多媒体丰富的色彩、生动的画面、逼<br />真的效果，充分调动了幼儿视听结合的积极性，很快的吸引<br />了幼儿注意力。<br />孩子们通过自己的想象与故事进行比较，从而更好的理解了<br />整个故事。在为故事取名这个环节，让教师真实把握幼儿理<br />解故事的程度，幼儿能根据故事的内容进行较好的回答。<br />第三环节是本活动的重点部分，是为了幼儿更深刻理解和体<br />会故事的内涵，教师运用了图片演示法...