幼儿园大班语言教案《有趣的汉字》含反思

幼儿园大班语言教案《有趣的汉字》含反思<br />幼儿园大班语言教案《有趣的汉字》含反思<br /> 活动目标 <br /> 1 .知道汉字是中国人发明的文字。2 .能看着图画、象<br />形字认读相对应的汉字，产生对认识汉字的兴趣，对汉字符<br />号有一定的敏感性。3 .积极的参与活动，大胆的说出自己<br />的想法。4 .培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应<br />答能力。 <br /> 活动准备 <br /> 1 .挂图。2 .幼儿活动材料。3 .汉字卡片。（可以都带<br />有提手边旁的） <br /> 活动过程 <br /> 一、认识汉字。1 .出示个别幼儿的名字：小朋友，请<br />看这是谁的名字？请你念一念。2 .原来我们小朋友的名字<br />都是用汉字写出来的。你们知道是怎么写的吗？（是一笔一<br />划地写出来的，教师可在黑板上写一写给幼儿看一看）3 .<br />我们现在看过了汉字的样子，还知道汉字是一笔一划写出来<br />的。（出示挂图一）现在请你找一找哪些字是汉字？你为什<br />么觉得他是汉字？（方块的、一笔一划）4 .教师介绍汉字<br />的由来：你们知道汉字是哪个国家发明的吗？（聪明的中国<br />人）所以我们中国人上小学的时候就开始学习认识汉字、写<br />汉字。二、认识象形字。1 .最早以前的汉字不是这样的，<br /> <br />看，这就是很早以前的汉字（出示一个象形字）你们能猜出<br />它是什么字吗？（幼儿自由想象猜字）你觉得这个字看上去<br />像什么？为什么？2 .出示旁边的图画：你们猜得对不对？<br />它是什么字？（幼儿猜后就出示旁边的图画部分及相应的<br />汉字）。小结：你们刚才看到的这个字叫象形字，是我们中<br />国最早发明的文字，它是从各种具体形象的图画中创造演变<br />过来的。3 .出示另外的象形字：老师这儿还有一些象形字，<br />你们想来玩一个游戏吗？老师这里有一张操作卡，有的是象<br />形字，有的是汉字，字宝宝都只有一个很孤单，请你们帮这<br />些字宝宝找一个好朋友，让他们变成一对，好吗？记住不要<br />送错了，图片宝宝在第一间房子里，象形字宝宝在第二间房<br />子里，汉字宝宝住在第三个房间里。（幼儿操作，教师巡回<br />观察，及时进行指导。）4 .教师对幼儿的操作进行讲评。（讲<br />评时注意放的位置和匹配是否正确）三、有趣的汉字。1 .<br />刚才我们认识了这些汉字，你还认识什么汉字？（幼儿自由<br />说一说）2 .（出示吹、喝、吃三个字）请你们看看这几个<br />字，它们有什么地方是一样的？（理解口旁的字和嘴的动作<br />有关）小结：这些真是有趣的汉字，我们看到这样的旁边有<br />个口的字，就知道这些字和我们的嘴巴有关系了。3 .我们<br />国家的汉字里，有很多的字都非常有趣的，请你回家后和爸<br />爸妈妈一起找一找，什么字和水有关系，好吗？ <br /> 活动反思： <br /> <br /> 我重新把活动的过程梳理了一下,从流程来看,这次活<br />动有四个环节:一、找汉字；二、看图猜字 ；三、游戏：图<br />画、象形字、汉字找朋友,四、有趣的汉字。由于先前的经<br />验，孩子已经认识了不少汉字，而且在中国娃娃主题的区域<br />活动中，已经玩过文字转盘的游戏了。为了加深难度，我又<br />找了 2个象形字雨和羊，幼儿也能说出来。认识汉字对于幼<br />儿来说还是比较建大的，但在操作的时候，却出现了问题，<br />花了过长的时间，导致最后一部分来不及上。其实在设计的<br />时候可以把它换成以小组为单位，合作来完成，节约了时间，<br />也能达到很好的效果，孩子之间还可以互相帮助不会的下朋<br />友。操作的效果不是很理想，可以添加到接下来的区域游戏<br />中，再次进行配对，加深认识和理解。小百科：汉字是迄今<br />为止持续使用时间最长的文字，也是上古时期各大文字体系<br />中唯一传承至今者，中国历代皆以汉字为主要的官方文字。<br />在古代，汉字还充当东亚地区唯一的国际交流文字，20世纪<br />前仍是日本、朝鲜半岛、越南、琉球等国家的官方书面规范<br />文字，东亚诸国都在一定程度上自行创制汉字。在非汉语体<br />系中，日本人自行简化汉字并制定了日本新字体；而历史上<br />曾使用过汉字的越南、朝鲜、蒙古等国，现今已废弃汉字。 <br />