幼儿园大班科学教案：淀粉躲猫猫（通用）

幼儿园大班科学课计划：淀粉躲猫 <br />1.感知淀粉碘变色的现象，并激发孩子对科学实验操作的兴趣。 <br />2.学习简单的记录，并乐于表达您的发现。 <br />活动准备1.在儿童活动之前，用面粉水和白色油画棒画画，2个含碘的喷壶，一张大记录纸，两个分类表和老师的介绍材料。 <br />2，儿童食品：大米，面条，小bun头，糯米，枸杞子，黄瓜，小蘑菇，绿色蔬菜，鸡蛋；手的记录，几支水彩笔；一杯碘，滴管。一块破布。 <br />3.食物照片。 <br />4，幻灯片。 <br />活动记录 <br />一是活动介绍。 <br />今天，老师带来了两幅画。第一个数字是孩子们用来画画的？ （加水后用面粉画），图2？ （用白色油画棒绘画）您能清楚地看到两幅画吗？我听说有一种神奇的水。喷涂时，会使其中一幅画更清晰。您想尝试一下吗？ <br />2，了解碘 <br />这是什么？碘有什么用？ <br />3，用碘喷漆 <br />请两个孩子在喷壶中试验碘。 <br />问题：看得清楚多少张图片？它变了什么颜色？第一幅画使用了什么绘画？ <br />简介：当我们将碘喷到面粉绘画的图片中时，图片变成紫黑色，这真的很有趣。 <br />其次，寻找遇碘会变色的食物。 <br />那么，当碘遇到美味的东西时，它会变成紫色和黑色吗？我今天带来了一个大花招。让我们首先猜测如果碘碰到happens头会发生什么。 （孩子们的猜测）让我们先写下来。 <br />1.学习记录的方法。 <br />（显示记录表）我们仅想学习的是汕头（老师在嘴底下画&ldquo;头骨&rdquo;）？ &#039;这是什么意思？这里画了什么？ （猜测之后，我会要求碘来帮助。我用滴管挤压一滴碘，将其滴在the头上。小心，不要触摸touch头。仔细看，您发现了什么？我们在&ldquo;滴管&rdquo;画一幅画） <br />2，孩子动手操作并记录。 <br />现在轮到孩子们做一个小实验者了。成为一个好的实验者并不是那么简单。不要忘记先画要研究的食物，还要猜测，然后再用碘尝试。 <br />3，儿童实验与记录 <br />4.儿童交流实验的过程和结果。 <br />（1）幼儿的自由交流 <br />（2）请个别儿童在使用碘后介绍自己的猜测和实验结果。 <br />（3）然后碘会变成紫色和黑色？请查看您自己的记录表。 <br />三，游戏：整理照片 <br />找到了吗请过来帮我。碘遇见它们会发生什么？请根据&ldquo;将变成紫黑色&rdquo;和&ldquo;不会变成紫黑色&rdquo;分为两类。 （请对单个孩子进行排序并一起检查。） <br />四，结局 <br />有些食物会变色，有些食物不会变色。这里还有一个小秘密！食物中隐藏着一些会变色的东西，称为&ldquo;淀粉&rdquo;。 &ldquo;淀粉&rdquo;和&ldquo;碘&rdquo;是几个非常有趣的朋友。它们将一起发生巨大变化。我们的生活中有许多这样的谜，我们将在以后继续发现它们。 <br />一，反思选材 <br />生活中有许多神奇的现象，碘与淀粉之间的明显反应引起了孩子足够的好奇心。碘和淀粉是两个易于操作的安全测试项目。尽管&ldquo;淀粉&rdquo;一词对孩子不熟悉，但孩子们熟悉面包，芋头和其他面食。因此，在活动开始前，老师和孩子们使用了面粉制作材料面粉，并粉了面粉水画，这是活动的基础，为探索活动奠定了基础。 <br />二，对目标定位的反思 <br />在这项活动中，&ldquo; 1，淀粉和碘变色&rdquo;的特征激发了孩子们对科学实验的兴趣。 2.学习简单的记录，并乐于表达您的发现。对于活动的目标，目标定位更加合适和准确。 <br />因为对于年幼的孩子，不是要探索为什么会发生这种变化，而是要激发孩子对科学现象的兴趣和积极探索的能力。引导幼儿专注于科学探索的过程，并以简单的方式学习记录。 <br />三，反思活动过程 <br />（1）对教学设计和过程的思考 <br />兴趣是孩子学习的老师。问题现场的设置可以激发孩子探索和解决问题的愿望，并且对动员兴趣产生积极影响。在这种情况下，&ldquo;什么是神奇的水&rdquo;悬挂了孩子们的食欲。根据徽标，孩子们识别出&ldquo;糖水&rdquo;，&ldquo;饮料&rdquo;，&ldquo;醋水&rdquo;。对于&ldquo;碘酒&rdquo;，老师以适当的方式进行了解释，以使孩子知道当我们的皮肤受伤时，碘是用来减轻炎症的。使用，借此机会帮助儿童了解必要的健康知识，并拉近碘与儿童之间的距离。 <br />发现科学并在生活中运用科学是儿童学习科学的最佳方式。利用碘和淀粉的神奇反应找到食物中的&ldquo;淀粉&rdquo;，进一步激发了儿童的探索欲望。教师在理解记录表的基础上，指导孩子观察和操作，记录自己的猜想和结论；引导孩子讨论和交流，并发展他们的交流和表达能力。儿童需要的不是一个简单的结论，而是通过亲身经历来构建自己的知识，通过相互倾听来理解不同的观点，以及通过平等的交...