幼儿园大班教案《迷宫》（通用）

幼儿园大班教学计划《迷宫》 <br />大班0010010课适合大班主题教学活动，让孩子喜欢迷宫学习，体验成功的喜悦，掌握通迷宫的一般方法（从进口到出口；遇到迷路）。道路交界处；遇到路的尽头以改变路线等），学习反向检查（即从出口到进口），学习游戏玩法和规则，然后看看幼儿园班级《迷宫》教案。 <br />活动目标 <br />1.掌握通过迷宫的一般方法（从进口到出口；遇到岔路的路线；遇到死角，返回十字路口，改变路线等），学习反向检查（即从导入的出口）。 <br />2.我喜欢经历迷宫，体验探索成功的喜悦。 <br />3.了解如何玩游戏和规则。 <br />4.发展儿童的空间歧视和空间想象力。 <br />教学重点，难度 <br />教学重点：训练孩子的观察，游戏，动手能力 <br />教学困难：学习逆向检查（即从出口到进口） <br />活动准备 <br />1.幼儿会读数字l10，知道数字顺序。 <br />2.教具：计算机课件或图片《迷宫》 A套（大鱼迷宫（图1），数字迷宫（图2），公园迷宫（图3）]。 <br />3.学习工具：第一组，&ldquo;菠萝迷宫&rdquo;（图4），盒子，笔；第2组，&ldquo;灰熊迷宫&rdquo;（图5），盒子，笔；第3组，&ldquo;去海滩&rdquo;（图6），盒子，笔；第4组，&ldquo;去汉堡&rdquo;（图7），盒子，笔；第5组，&ldquo;送花给妈妈&rdquo;（图8），盒子，笔。 <br />4.每个孩子的胸口都有一个夹子。 <br />5.在数学角，放置了各种塑料迷宫，水彩笔和抹布。 <br />活动程序 <br />开始部分：理解的理解 <br />1.揭示主题并引起兴趣。 <br />2.引导孩子了解穿过迷宫的方式。 <br />（1）出示&ldquo;大鱼迷宫&rdquo;图。 <br />1感知直线迷宫的结构并了解如何行走迷宫。 <br />2个人儿童尝试 <br />3确认路径正确。 <br />（2）出示&ldquo;数字迷宫&rdquo;图。 <br />1了解数字迷宫的要求 <br />2个人的孩子尝试。 <br />3分析遇到叉子时如何选择路线。 <br />4请一个小孩上迷宫并在迷宫中画一条路。 <br />5确认路径正确。 <br />（3）出示&ldquo;迷宫公园&rdquo;地图。 <br />1了解&ldquo;迷宫公园&rdquo;的要求。 <br />2个人的孩子尝试。 <br />3分析如何判断上桥和钻孔的路线。 <br />4请一个小孩上迷宫并在迷宫中画一条路。 <br />5确认路径正确。 （孩子们用手集体绘画并进行反向检查。） <br />基本部分：分组操作 <br />1.老师介绍活动的内容并解释游戏玩法。 <br />老师：迷宫里有很多游戏。让我们看一下：第一组-菠萝迷宫，第二组-灰熊迷宫，第三组-去海滩，第四组-吃汉堡，第五组-给母亲送花。要求是：每次从包装箱中取出迷宫时，首先要查找进出口，然后空手去一次，画出路线，最后进行反向检查。如果画错了，可以用碎布擦掉。玩完后，请将迷宫夹在胸前并成群玩耍。此外，数学角还有许多有趣的迷宫游戏。赢得五个级别以上的孩子可以去那里挑战更困难的迷宫游戏。好的，迷宫很棒，等你挑战！你准备好了吗？开始！ <br />2.儿童团体活动，老师导游。 <br />教师将集中精力进行第三，第四和第五组的活动，观察哪些孩子可以独立观察并考虑整体情况（参见三步走），查看桥上的路线并进行反向检查，以及哪些孩子需要提醒一下。做吧鼓励幼儿玩耍。 <br />结束部分 <br />交流感应： <br />1.老师：今天，您在迷宫王国里玩乐吗？尝试过所有五个级别的孩子请举手。 <br />2.显示结果，交流并互相检查。 <br />延期： <br />1.在数学角上放置各种连接图和迷宫图，以使孩子们练习。 <br />2.在游戏中与幼儿一起搭建一个大迷宫。 <br />3.让孩子们在艺术区设计自己的迷宫。 <br />教学反思 <br />迷宫以其弯曲的通道和具有挑战性的情境任务吸引了幼儿，可以满足儿童娱乐和探索的心理需求。根据幼儿的学习特点，本次活动将数学学习巧妙地融入了迷宫游戏中，激发了孩子们对活动的兴趣，有利于儿童观察和空间智能的发展。以下几点是活动设计的重点： <br />1.创建游戏场景以激发孩子的学习兴趣。在活动开始时，老师将孩子们带入&ldquo;迷宫王国&rdquo;的游戏环境中，自然引导孩子们了解迷宫的进出口，学习如何走迷宫，数字迷宫并进行游戏。自我检查。在轻松而富有挑战性的游戏场景中，孩子们更渴望穿越迷宫并学习更多。 <br />2.通过小组活动提高幼儿的活动效率。在分组操作中，孩子们可以独立选择并逐一尝试。完成迷宫操作后，他们将放置操作表，直到通过五个级别。通过这种形式，就像园艺活动一样，年幼的孩子可以更加自由地活动，并且可以充分操作并尝试不同难度的任务。胸夹上的操作清单清楚地反映了每个孩子的实际操作水平，方便老师检查和孩子检查。在这个过程中，孩子们获得了极大的满足和成功，并且还发展了空间智能演绎的概念。 <br />...