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幼儿园大班教案《美丽的树林》含反思(通用)

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幼儿园大班教学计划《美丽的树林》带反思 <br />大班教学计划《美丽的树林》反映了适用于大班的美术主题教学活动,使孩子们学会了使用压纹方法与同伴一起在长条纸上共同制作木头,并扩大了经验各种布局,例如排列,重叠和遮挡。折叠,砸碎,撕裂,砸碎等制成报纸树,并且可以通过树干,顶篷,树枝等的形状变化来创造性地表达不同的树,并通过欣赏和操作各种形式的树来欣赏树的多样性。探索与同行合作的方式。来看看带有反思性教学计划的幼儿园班级《美丽的树林》。 <br />活动目标: <br />1.学习通过折叠,砸碎,撕裂,砸碎等方法制作报纸树,并通过改变树干,檐篷,树枝等的形状来创造性地代表不同的树。 <br />2.学习使用浮雕方法与纸条上的同伴一起创建森林,并扩大各种布局的体验,例如排列,重叠和遮挡。 <br />3.通过欣赏和操作表达各种形式的树木,感受树木的多样性,并探索与同伴合作的方式。 <br />4.培养幼儿的创新思维和大胆尝试的精神。 <br />5.感受工作的美丽。 <br />活动准备: <br />1.课件:树木和树林的图片。 <br />2.报纸,纸板,浆糊。 <br />活动程序: <br />首先,观察图片,观察树的形状和树林的布局。 <br />简介:孩子们,现在老师带您去一个美丽的地方看看。 <br />播放PPT(将PPT放在音乐旁边)(一个接一个,最后固定在总图中) <br />1.老师:您看到了什么? (美丽的森林)您最喜欢哪个森林?为什么?这些树是什么样的?像什么? (着重比较,比较顶篷和行李箱的形状,) <br />2.老师:这些数字中的树木之间有什么区别? (树木的种类不同,树木的排列也不同) <br />(儿童回答) <br />摘要:树林里有很多树!有些很高;有些短;有些很厚;有些很薄;有些是直的;有些是弯曲的和扭曲的;有些是一圈又一圈的;有些是尖锐的;叶子是红色,绿色,茂密的,非常茂盛。 (在这里,让孩子们和老师一起总结一下) <br />其次,尝试用身体动作来表达树木和树木。 <br />1.尝试用身体动作来表达一棵树,并引导孩子观察所表达的树的特征。 <br />老师:树林里有各种各样的树木。如果使用身体运动来表示一棵树,那么您将显示哪种树?谁会尝试? <br />老师:你来了。 (请一个孩子)这棵树真的很好:的树干,的树枝。凡是代表不同树的人,请给孩子看。 <br />2.孩子们一起展示树林。 <br />老师:每个人都想学习一所学校,然后每个人都会尝试一下。我会说一两个,每个人都会变成一棵树。 <br />老师(指着侧面):树的树干是笔直的;那棵树有点弯曲。树冠是圆形的;树冠是尖的;树的树枝很漂亮,这树的树枝真的很特别。这是一个小树苗。如此多的美丽的树木一起变成了美丽的森林。 <br />(如果孩子的站处于整齐的位置,您可以再次来。) <br />老师:这个森林有点像这个树林。树木整齐地站在一起。我们必须展示一个不同于现在的茂密森林。想想如何站立? <br />(孩子们的讨论) <br />老师:要变成茂密的森林,有些树在前面,有些树在后面,有些树高一些,有些矮些。 <br />老师:首先,我说一二三,每个人都可以站起来! <br />(带有密码的孩子,评估:这个森林与以前不同,树木都紧密靠近,有些树木在前面,有些树木在后面,并且姿势不同。) <br />第三,孩子们创造报纸树林。 <br />1.刚才每个人都用身体来表达树木和树林。在下面,朱先生想用报纸变森林。 <br />老师:你是怎么改变的? (请告诉孩子们看。让孩子们谈论。老师操作(改变树干-树枝),让孩子们注意报纸的揉捏方法,树干的表达方式以及弯曲的方法。 ) <br />(演示树的演示和粘贴过程) <br />2.问责制要求 <br />老师:我知道孩子们也想变成一片小森林。过了一会儿,他们有了一块黑色的纸板,一起工作以完成一个小森林。注意在一起讨论,并考虑如何设计树林。 <br />老师:现在好,找到一个好朋友并开始。 <br />(孩子的手术,老师的观察,帮助) <br />四,展示和欣赏作品 <br />老师:把你的树林打发起来。哇,树林丛连在一起,变成了一片大森林!你最喜欢的一块木头是什么? <br />(儿童的回答)教师的评估语言应围绕树木的形状和树林的布局进行评估。 <br />老师:我们把这块木头带给班上的其他孩子们欣赏。 <br />教学反思: <br />在这项活动中,我认为值得一提的是,孩子一直在独自探索,而老师只是给出适当的指导以帮助孩子总结经验。因此,孩子感到自由,放松和快乐。整个活动的气氛也很轻松,成就目标也很高。 <br />小型百科全书:许多树木的树林通常长...

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发布时间:2023-02-02 15:23:11 页数:5
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文章作者:U-69700

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