幼儿园大班教案《剪羊毛》含反思（通用）

 <br />幼儿园大班课程计划《剪羊毛》与反思 <br />大班课程《剪羊毛》包括对大班的音乐主题教学活动的反思，让孩子创造剪羊毛的动作，体验参与节奏活动的快乐，仔细观察地图，尝试简单的形成变化，以及在表演期间表演同伴。相互合作，共同完成表现。快来看看幼儿园班级《剪羊毛》，并对课程计划进行思考。 <br />活动目标： <br />1.仔细观察地图，尝试进行简单的编队变更。 <br />2.创造剪羊毛的动作，体验参与节奏活动的乐趣。 <br />3.执行演奏时，您可以与同伴一起完成演奏。 <br />4.培养愿意在每个人面前大胆说话的孩子的习惯，并学习普通话。 <br />活动准备： <br />1. 《剪羊毛》音乐，形成和运动的地图变化。 <br />年幼的孩子已经享受了《剪羊毛》的音乐。 <br />活动程序： <br />首先，查看歌曲导入。 <br />二，研究第一段，重点是创造剪羊毛的作用。 <br />你能剪羊毛吗？如何切？请展示几个孩子。 <br />绵羊一开始不知道如何切羊毛。孩子可以做些什么来让它知道？ <br />老师演示了第一段。 <br />我是怎么表演的？ （动作序列，舞步，哪一首音乐开始切割） <br />绵羊一开始可以做些什么？ <br />请展示一些孩子的表演。 <br />第三，看地图，了解第一阶段的形成和运动。 <br />羊毛被切断后，孩子们非常乐意切割这么多羊毛。羊也觉得很放松。他们一起跳舞，跳舞。他们也改变了阵型。你看。 <br />改变了几个阵型？你了解哪一个？ <br />请试试一组孩子。 <br />2.他们在改变阵型时采取了哪些行动？ <br />仍然要求这群孩子表演。 <br />另一群孩子试试。 <br />第四，完整的表现。 <br />将第一段和第二段连接在一起以提高性能。 <br />活动反映： <br />大班的孩子对编队的变化有浓厚的兴趣。这可以从两个方面看出。首先，孩子们对体育活动中的队列训练非常感兴趣。其次，在今天的活动中，幼儿表达的兴趣并不强烈，许多孩子分心，但当他们真正开始站立时，孩子们的注意力又回来了。 <br />2.问责制的要求不够明确。这是我活动中的一个老问题。这并不意味着活动的个别要求没有得到明确解释，但整个表现的背景并不清楚，就像上一次《金蛇狂舞》一样，这也是问题所在。由于这是一项教师偏好的活动，首先要做的是让孩子清楚地了解整个表演和其他活动的总体框架，然后处理各种要素（行动，编队等）。因此，在活动开始时，我们应该首先通过明确的示范和问题来清除运动的顺序：先去，触摸羊，再次切割，与羊共舞。然后开展特定地层变化的活动。 <br />3.队形变化的图谱设计得不够科学。我一直觉得自己做事特简单，写不出论文是因为在我看来那些长篇大论几个字就能概括了，所以之前的反思也总是几句话概括一下。其实这不叫简单，这叫糊涂、马虎。当模糊地觉得一件事儿不好时，我总不习惯去深刻思考到底不好在哪儿，要怎么改变。对这次的图谱也是一样。在这之前没仔细看过队形的图谱，只是根据自己的编排、凭自己的感觉画了几个队形。画完就感觉图谱效果不好，挺乱的，至于具体不好在哪儿，又可以怎么改，我却没再细细思考。现在才感觉到，图谱的作用是让幼儿了解队形的变化，并能跟着图谱的指引知道怎么做，我的那幅图谱太琐碎，幼儿不能一下子看出原来的队形、要变的队形等。 <br />其实只需要把几个队形的样子画出来，如一开始的两排、后来的圆，至于具体的位置反正地上有点的提示。 <br />4.过高估计了幼儿的能力。经常在活动前我会想象幼儿和我配合得很好的美好愿景，于是总容易过高估计幼儿的能力，比如 《挪威舞曲》 中对孩子分乐句编动作能力的预测、上次 《剪羊毛》 活动中对幼儿创编舞蹈动作能力的预测，再加上这次对幼儿按顺序走圆形能力的预测，并且我还容易过高估计自己引导的能力，以为就算他们不会，就算活动中出现一些问题，通过我的引导也总能做好的。现在才发现自己的倔强，以及人本性中有些思想真的是很难转变，就算意识到自己的一些问题，下次还是会不经意地去犯，不知道要犯多少次、经历多少次挫败，才能把他牢牢记住，用理智克服这一不足，并逐渐内化为新的品质、习惯。可能以后在备课的时候我该先翻一翻之前进行的一些活动，回顾一下自己的不足，在来谨慎地思考新的方案。 <br /> <br />5.另外，我觉得学会队形的变化固然是一个重要的技能目标，但从孩子的长远发展看，让孩子体验到那种跟着音乐愉快表演的成功感才是最重要的，也是最能让教师对自己的活动有信心的重要...