幼儿园大班教案《地球村的孩子》含反思（通用）

 <br />幼儿园大班课程计划《地球村的孩子》与反思 <br />大班课程《地球村的孩子》包含对大班的艺术主题教学活动的反思，让孩子学会合理地排列图片，注意人物与背景的关系，尝试用不同的颜色来表达儿童的形象特征在各个国家，爱地球，了解世界的孩子。相互尊重，相处相处。快来看看幼儿园班级《地球村的孩子》，并对课程计划进行思考。 <br />活动目标： <br />1.尝试使用不同的颜色来表达不同国家儿童的形象特征。 <br />2.学会合理安排图片，注意人与背景的关系。 <br />3.爱地球，知道世界各地的孩子必须互相尊重，和平相处。 <br />4.鼓励幼儿参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。 <br />5.培养孩子良好的绘画习惯。 <br />活动准备: <br />1张儿童和老师收集的来自不同国家的儿童照片。 <br />2个世界地图或地球仪 <br />活动程序： <br />首先，谈谈，导入主题 <br />老师：我们来自哪个国家？谁能说出中国人的样子？ （根据孩子的故事通过绘画录制） <br />2.展示来自不同国家的儿童照片，引导儿童观察，比较和表达各国儿童的形象特征。 <br />老师：你认识这些孩子吗？他们来自哪个国家？它们与我们有什么不同？ <br />2.引导幼儿区分不同国家儿童的形象特征，不同于儿童的皮肤，头发和眼睛的颜色和衣服。如：肤色 - 黑色，白色，黄色肤色;头发 - 黑色卷发，金色卷发，栗色头发，黑色直发等;眼睛 - 黑色，蓝色的眼睛。 <br />3.讨论：不同国家儿童的形象和绘画。 （根据孩子的答案通过绘画记录） <br />第三，匹配游戏&#039;我的家在哪里？ &ldquo; <br />在欧洲，亚洲和非洲展示具有代表性的景观，让幼儿将角色与背景相匹配 <br />老师：看看这些照片。你知道这个家庭是谁吗？请将所有国家的孩子送回家。让图片具有不同的字符和每个国家的背景特征。 <br />四是引导幼儿开展绘画创作活动 <br />1.教师阐明绘画创作的要求 <br />教师：这些孩子来自不同的国家。虽然他们的外表，生活环境和生活习惯与我们不同，但我们生活在同一个地球上，是地球村的孩子。世界上的孩子都是一个家庭。今天我们要从地球村吸引一个孩子。 <br />2.介绍自己的创意 <br />老师：你想怎么画？孩子要画哪个国家？他们在哪？你在做什么？ <br />3.讨论绘画方法 <br />老师：我们怎样才能证明来自世界各地的孩子都是一个孩子？ <br />五，孩子的画 <br />鼓励幼儿根据自己的想象吸引地球村的国家的孩子。 <br />六，展示，鉴赏评价： <br />1.展示儿童的作品，教师和学生一起欣赏。 <br />告诉我你喜欢这张照片吗？为什么？ <br />7.扩展活动： <br />师生合作布局《地球村的孩子》主题墙。 <br />活动反映： <br />在指导艺术活动《地球村的孩子们》的过程中，我有三个亮点。 <br />亮点1：课前准备工作已全面到位 <br />为了让幼儿了解各个国家儿童的形象特征。在上课之前，我做了很多收集和整理工作。我选择了更具代表性的美国白人，黑人，穿着日本和服的女孩和穿着韩国服装的韩国孩子。孩子们区分了观察和比较。全国儿童的形象特征。 <br />亮点2：使用有效的问题是正确的 <br />首先，在教学开始时，通过对话介绍话题，让孩子们互相看看，说：中国人的样子是什么？引导孩子们详细说明我们的肤色，眼睛颜色，头发颜色和语言。这个问题的目的是为第二部分的教学奠定基础。问题2：你认识这些孩子吗？他们来自哪个国家？它们与我们有什么不同？继续引导幼儿在观察和比较中大胆表达他们的发现。 <br />其次，让孩子们介绍他们自己的创造性思想，有效提问的进步性 - 哪个国家的孩子被吸引？他们在哪？你在做什么？我们如何画画以表明世界各地的儿童都是一体的？这些问题导致幼儿做出大胆的想法和创作。每个孩子的头脑中都会呈现出不同风格的图画。 <br />亮点3：巧妙梳理时间 <br />让孩子们在欣赏特定形象的同时，学习，比较和表达不同国家儿童的形象。发现后，讨论：如何用绘画来表达？小孩子说老师用绘画方法总结了记录。这种梳理过程旨在展示绘画方法，并为儿童的独立创作做好准备。 <br />在整个教学过程中，我能正确处理教师主导角色与孩子主观地位之间的关系，能够积极引导孩子围绕观察对象大胆有序地表达自己，并能合理地创造。然而，在教学设计中，有必要让孩子掌握太多的知识点（对欧洲，亚洲和非洲的景观地图有太多的了解），这会产生相反的效果，有些孩子会感到困惑。然后了解错误。事实上，只要呈现背景图像，就让孩子们有一个初步的概念。恰到好处的用途将达到其价值。如...