幼儿园大班教案《比较面积》含反思（通用）

 <br />幼儿园大班课程计划《比较面积》与反思 <br />大班课程计划《比较面积》包含对大班数学主题教学活动的思考，让孩子学会用广场绘制网格，测量面积的网格数量，比较面积的大小，了解面积几种比较方法，知道相同形状的面积，形状不一定相同，最初的保护感知，来看看幼儿园班级《比较面积》与课程计划的反思。 <br />活动目标： <br />1.了解几种区域比较方法。 <br />2.学习使用正方形绘制网格，多个网格来测量区域，并比较区域的大小。 <br />3，了解同一区域的图形，形状不一定相同，初步保存感知。 <br />4.培养孩子的逻辑思维能力。 <br />5.积极参加数学活动，体验数学活动的乐趣。 <br />活动准备： <br />各种图形，小方块 <br />活动程序： <br />首先，结合现有经验，使用各种方法来比较区域的大小，从而形成&ldquo;区域&rdquo;的概念。 <br />1，视觉方法比面积大小 <br />老师展示了两个尺寸差异很大的图形（绿色，蓝色） <br />老师：&#039;哪两个图形很大？ &#039;（孩子：&#039;.&#039;）老师：&#039;嘿，眼睛一目了然。 &ldquo; <br />2，重叠方法比面积大小，（老师显示两个小的差异大小） <br />老师：现在哪个更大？你有不同的意见吗？ （孩子们：&#039;橘子很大，白色很大.），老师：&#039;看看它，它的大小怎么样？ &#039;（儿童：&#039;重叠&#039;） <br />请尝试想出幼儿。 <br />老师：我认为他是站在一边的。你用的方法是什么？这称为重叠方法。 <br />老师：哪个更大？如果你年纪稍大，你会用重叠的方法知道它。 <br />简介：当两个图形看起来几乎没有大小时，重叠方法是个好主意。 <br />（老师：是的，当两件事看不到区域的大小时，重叠方法真是个好主意） <br />3，引出&#039;区域&#039;的概念 <br />老师：通过两组之间的比较，我们知道图的表面大而小。图形的大小有一个名称，称为图形区域。 <br />相比之下，可以说绿皮书的面积大于蓝纸的面积，老师指向另一组。这个团体可以说什么？ （孩子们说：&#039;黄纸面积大于白纸面积。） <br />4，晶格面积数 <br />老师提出两个不规则的数字（同一地区） <br />老师：这里还有两个图形。形状很奇怪。这么大吗？有没有（怎么样）方法？可以使用重叠方法吗？ <br />老师：&#039;别担心，我今天带了同样的工具，它是什么？它可以帮助两个图形测量面积并比较尺寸。 <br />它是如何衡量的？ （教师将图形放在黑板上）将方角与第1幅图形的角对齐。绘制轮廓，然后将边缘与轮廓轮廓重叠，绘制轮廓，从左到右逐个绘制，绘制一条线，绘制下一条线，绘制和绘制，整体图形良好且饱满。然后使用这个小方块使用相同的方法填充数字2图形。 <br />老师：在你测量了数量之后，你知道它们的大小是多少吗？ （孩子：这是一样大）你怎么知道的？第一个图的面积是6个正方形，第2个图的面积是6个正方形。所以他们的面积是一样的。 <br />老师：然后我们用几个正方形计算了一些正方形（老师计算了一边），而数字2用了几个正方形。所以他们的面积是一样的。 <br />（教师的总结：看起来虽然图形不同，但区域也是一样的。） <br />在面积大小之前使用了什么方法？ （儿童：绘制正交方法），是的，我们使用正方形绘制网格，并且每个网格都被计算出来，因此我们可以将其称为网格方法。 <br />（教师总结：当两个形状不同的形状小于区域的大小时，数字网格方法确实是一个很好的方法。）二，子操作： <br />老师：你想尝试多少个网格？ <br />A，（一组4个图形，4个方格，钩线笔） <br />我在后桌的篮子里为你们每个人准备了一张图片。一个小方块，用网格数法知道图形区域并记录下来，请不要带椅子，4人用桌子。 （将小方块记录回原始位置，将图形带回到位置，看谁是第一个坐下的人。 <br />2，找到你的好朋友比谁大于该地区;谁是小面积，与另一面相比。 <br />请想出孩子：&#039;你只是和谁比较，XXX出现，你们两个人大，谁是小人。为什么（几个方格中的区域）是否有任何尺寸与您的好朋友的图形区域一样大？为什么？它的形状是一样的吗？看来形状大小相同，形状可以不同。谁提升你的图形像他们的大小？ <br />现在这些图形正在回家，相同尺寸的图形都是家庭版。 （老师显示图形的主页。这是谁的家？这个家的图形区域是几个？请由三个人验证。 <br />B.老师已经证明插图已经完成。 <br />请将三个数字的大小与最大数字进行比较，数字很小。让我们从头号开始吧。 （当老师说记录时）。 <br />根据该地区的面积，他们如何排队？ （老师指着记录表）安排完毕后，老师：&ldquo;你用的是哪个订单，还有其他...