大班社会活动教案：我也有长处教案(附教学反思)

 <br />大班社会活动课程计划：我也有一个长期的教学计划（反思教学） <br />我还有一个大规模社会活动的长期教学计划（反思教学）。它主要包括设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反映等内容。通过这个故事，让孩子们了解动物的优势，并在交流和讲述活动中，进一步了解他人和自己的优势，相互学习，相互学习，并适合幼儿园教师参加社交活动课程。快来看看我是否有实力。设计方案： <br />&ldquo;成龙&rdquo;和&ldquo;程风&rdquo;是每个家长都不能谈论的话题，也是一个无法作为教育者讨论的话题。然而，一个孩子如何算作&ldquo;成龙&rdquo;和&ldquo;风风&rdquo;，怎样才能让孩子&#039;建龙&#039;&#039;成丰&#039;？我认为这只不过是将儿童培养成一个合格的社会人，适应社会，造福社会。知识型经济给我们的孩子的生存带来了挑战。如果一个人想在未来的竞争社会中立于不败之地，除了各种能力之外，自信也是非常重要的。通过实践经验和实际活动中的适当教育形成自信。只有通过各种活动，积累成功或失败的实践经验，才能对自己的能力有一定的认识，才能实现幼儿身心的全面和谐发展。为此，我们设计了《我也有长处》这项活动，以帮助孩子建立自信。 <br />活动目标： <br />通过这个故事，让孩子们了解动物的优势。 <br />2.在交流和讲述活动中，进一步了解他人和自己的优势，相互学习，互相学习。 <br />3.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受。 <br />让孩子们大胆地表演并在小组面前表达自己。 <br />5.提高幼儿思维敏捷性。 <br />活动准备： <br />1.了解活动前常见动物的优势和独特技能。 <br />2.课件《小河马找长处》。 <br />3.关于人的优势的调查问卷。 （事先与父母一起完成） <br />活动程序： <br />首先，用课件《小河马找长处》引导故事。 <br />播放课件，在故事中展示小动物，提问：儿童，看谁来？ （小猴子，小鸟，鹿）这些小动物有哪些技能？ （孩子们可以自由地说：猴子会跳，树会爬;鸟会飞;鹿会跑，等等。）原始动物有这样的技能，只是在森林里举行&#039;看谁大&ldquo;比赛，让我们走到一起看看他们是否会赢得奖品？ <br />（评价：教学介绍捕捉孩子现有的生活经历评论，不仅提出了说话的主题，而且还起到了激发他们兴趣的作用，也为下一步学习铺平了道路，并改变了过去的问答表格，让每个孩子都有机会发言） <br />1.欣赏第一段 <br />问题：（1）小动物获奖非常高兴，但为什么小河马会哭？ <br />年轻1：小河马没有收到奖品。 <br />年轻2：因为小河马它没有优势。 <br />（2）你为什么不拿奖？你认为它应该参加什么样的比赛？ <br />年轻人1：参加举重比赛是一项很大的努力。 <br />年轻人2：河马会游泳，可以参加游泳比赛。 <br />2，欣赏第二段：孩子们帮助思考了很多方法，森林里的小动物也想帮助它，让我们来看看每个人如何帮助它。 <br />（1）分别欣赏第一，第二和第三小图像。问：谁帮助了小河马？怎么帮忙呢？ （孩子们看到图像自由地讲述） <br />（2）观看课件：让我们听听小动物如何帮助小河马？ <br />3，这些小动物的技能不适合小河马，小河马是如此悲伤。它潜入河中，看到一只小松鼠来想想这条河。我该怎么办？ （帮助小松鼠过河）我该怎么帮忙？ （孩子们告诉你：你可以让小松鼠坐在河马的后面，河马将它带到河对岸） <br />孩子们是对的，真正的小河马用自己的长处帮助了小松鼠。 （欣赏课件的第三段） <br />（评价：通过对段落的欣赏和对过去全文全文的欣赏方式，儿童的思维和想象能力得到了真正的发展。同时，孩子们理解了角色的特征和作用。情节发展线索，有效动员孩子积极学习。热情。） <br />第二，组织孩子们的讨论。 <br />小河马终于找到了自己的长处，他能够帮助别人，他真的很开心。 （让我们鼓掌！）然后你知道哪些动物有什么优势？我能为他人做些什么？ （小狗可以看门;小猫可以抓住老鼠;啄木鸟会抓住大树;蜜蜂会收集蜂蜜等） <br />（评价：这个环节进一步为每个孩子提供了表达的机会，充分发挥孩子的积极性和主动性，避免表面的灌输，让他们在教学过程中感受到自己，并有效地培养学习能力。） <br />第三，扩大生活经验。 <br />小动物有自己的长处。我们每个人都有自己的优势。谁说你有什么优势？ <br />年轻人1：我会拉丁舞。 <br />Young 2：我的钢琴演奏得非常好。 <br />年轻人3：我会滑冰唱英文歌------ <br />鼓励幼儿在小组面前展示自己的才能，并与每个人分享。 <br />你知道谁有什么优势吗？ （显示问卷，分别介绍和沟通） <br />年...