大班科学教案：蚂蚁会游泳吗

 <br />大班科学课程计划：蚂蚁会游泳吗？ <br />在户外散步时，两个孩子争辩说鱼塘里的蚂蚁爬上了树叶，他们谈到了蚂蚁是否可以游泳。这场争议引起了许多孩子的好奇心。这项活动旨在满足幼儿探索蚂蚁和好奇心的愿望。在活动期间，教师通过提供不同的材料创造了不同的情境，这刺激了儿童的兴趣。 <br />活动目标： <br />1.通过观察蚂蚁，培养孩子找到自己科学答案的能力，激发孩子的探索欲望。 <br />2.培养幼儿喜欢大胆猜测并积极探索周围现象的良好习惯。 <br />3.鼓励幼儿互相帮助，并在活动中相互配合。 <br />活动准备： <br />1，小碗，水，小棍子，石头，纸等 <br />2.有更多蚂蚁的场地。 <br />主要困难： <br />重点：幼儿可以参与有问题的实验并找到答案。 <br />困难：幼儿使用各种现场材料来拯救蚂蚁。 <br />活动程序： <br />1.讨论：蚂蚁会游泳吗？ <br />七次，老师认为蚂蚁会游泳，有些人说不，蚂蚁到底会游泳吗？ <br />幼儿：小蚂蚁不会游泳，它是叶子上的生存！ <br />幼儿：蚂蚁可以游泳，或者他们如何游到树叶？ <br />每个人都有自己的意见，并渴望面对红色，但大多数年幼的孩子都同意蚂蚁会游泳的想法。 <br />蚂蚁到底会游泳吗？孩子开始用一个带有问题的小碗探索。 <br />&ldquo;蚂蚁到底游泳了，我们怎能知道？&rdquo;我问孩子们。孩子说：&#039;让我们抓住它。 &ldquo;赶上它并把它放在那里？&rdquo;我问，孩子说：&#039;拿一个小碗。 &ldquo;所以孩子带着问题把小碗带到操场上，迫不及待地开始实验。他们将蚂蚁轻轻放入碗中，看看蚂蚁会做些什么。 <br />幼儿：小蚂蚁爬得太快。 <br />幼儿：是的！他们像在地上一样快速攀爬。 <br />孩子专注于他碗里的蚂蚁，一边观看，一边与他旁边的孩子交流.我让孩子们看到这个，你知道小蚂蚁是否可以游泳吗？孩子说，&#039;不，碗没有水。 &ldquo;我又问：&#039;我该怎么办？&#039;孩子轻声说道; &#039;我们知道什么时候把水放进碗里。 &#039;然后. <br />3.将蚂蚁放入装满水的碗中，再次观察，看看蚂蚁是否会游泳。 <br />老师引导孩子给碗加水，然后观察蚂蚁的活动。看着它，看着一个孩子兴奋地把小碗抬到我面前说：&#039;老师，你可以看到，小蚂蚁会游泳，他们正愉快地在水中扭动身体。 &ldquo; <br />另一个孩子挥手迎接下一位小朋友：&#039;看，我的蚂蚁会潜水，他们会在水下爬行。 &#039;水果蚂蚁正在水下爬行。 <br />所以，几个孩子聚在一起讨论：&#039;小蚂蚁肯定会游泳，你看它在水中游泳比较舒服，然后看水，有点像放大镜，蚂蚁变大，看它的身体有六条腿嘴巴像镰刀，眼睛很小，没有睫毛。 &ldquo; <br />在那之后，大多数小孩兴奋地回应：&#039;我们赢了！小蚂蚁会游泳。 &ldquo; <br />这时孩子皱起眉头说：&#039;我的蚂蚁不动，我快死了，我想把它弄出来。 &ldquo;他的话提醒了其他小孩。所以，每个人都去看他们的碗里的蚂蚁，他们似乎没有移动。最后，每个人都把水和蚂蚁倒在碗里。 <br />4.引导幼儿探索拯救蚂蚁的好方法。 <br />老师：刚才我们看到蚂蚁正在死去。我们的孩子们倾倒了蚂蚁和水来帮助蚂蚁逃跑。如果蚂蚁在湖中和海中，就无法将水排出。我们应该使用哪些方法？那些帮助水落的蚂蚁怎么样？ <br />幼儿：上次我看到一只小蚂蚁在池塘里爬树叶，在水中放一些树叶，蚂蚁不会累，也不会淹死。 （然后孩子们开始寻找叶子把它们放进去） <br />老师：这个方法很好，但如果没有叶子怎么办？如果有任何其他好方法来拯救小蚂蚁，你会再想一想。 <br />第二轮探索开始了，一些小孩子放了小石头（让蚂蚁靠在上面），有些放纸，有些放棍棒. <br />蹒跚学步：老师，我想办法把一根长棍放在一个小碗里。棒在水中，另一个在外面。如果它们爬上棍子，蚂蚁就不会死亡。 <br />对于这个建议，每个人都同意，所以幼儿再次投资于帮助蚂蚁的活动。 <br />总结：老师和孩子一起讨论。 <br />老师：蚂蚁第一次来到水中时的样子是什么样的？ <br />幼儿：能够自由游泳。 <br />老师：在水中待了一会儿后，蚂蚁的样子是什么样的？ <br />幼儿：挣扎，然后运动减慢，运动很小。 <br />老师：如果你放一片叶子（纸，棍子等）怎么办？ <br />幼儿：蚂蚁会自救。 <br />老师：蚂蚁到底会游泳吗？回去后，通过上网和阅读书籍找到答案。 <br />个人反思： <br />1.活动的优点： <br />探索活动源于儿童事故的发现以及蚂蚁是否可以游泳的问题。因为这个问题是幼儿在生活中发现的，所以孩子们有兴趣去探索。教师可以及时引导，通过猜想，动手实验，猜测猜想，使孩子从一开始就以自我为中心无根据的猜测基于客观的猜想基础，培养孩...