大班科学活动教案：圆柱力量大教案(附教学反思)

 <br />大班科学活动教学计划：周期性教学计划（反思教学） <br />大班科学活动圆柱动力教学计划（带教学反思）主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，尝试用各种方法让论文站起来，探索和发现其形状直管具有不同的公差。秘密，探索各种纸管的耐受性，提高动手，判断和分析的能力，适合幼儿园教师参加大班科学活动课，来看看圆柱形电力教育计划。活动目标： <br />1.尝试使用各种方法来获得纸张，探索并发现直管的形状有不同的秘密。 <br />2.探索各种纸管的耐受性，提高实践，判断和分析的能力。 <br />3.积极参与探究活动，体验与同行成功合作的乐趣。 <br />4.愿意大胆尝试并与同伴分享你的感受。 <br />5.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆探索和实验。 <br />活动准备： <br />1.材料准备：三角形棱镜，四角棱镜和纸制圆筒;几本书（辅助材料）;一张纸和幼儿记录表。 <br />2，经验准备：幼儿有折纸，积木等相关经验。 <br />活动程序： <br />首先，尝试一下并探索制造纸张的方法 <br />老师：孩子，这是什么？纸张可以涂漆，折叠等。如果你有这种纸，你想用它做什么？ <br />老师：老师现在就给你一个任务，看看你是否能拿到手中的纸张站起来尝试一下。 <br />幼儿可以自由探索，老师引导他们尝试使用各种方法，如折叠和滚动。 <br />（评价：让柔和的折叠纸站起来。这似乎是一个&ldquo;不可能&rdquo;的挑战，引起了年幼儿童的极大兴趣。他们渴望尝试这个课程，他们太累了，他们积累了丰富的经验。背后的活动。床上用品。） <br />其次，想一想，试试纸质书的能力 <br />老师：除了卷成圆柱形纸管并折叠成扇子外，纸张还可以竖起来，它能呈现什么样的形状？ <br />老师：我能站起来拿这张纸，把书放在老师的手上！ <br />老师：你站起来的纸可以拿一本书吗？试试看。 （孩子们的探索） <br />简介：一张薄薄的纸，孩子可以翻书，折叠，更换书籍，更换书籍。 <br />（评价：让孩子们探索站立纸张的各种方式，将书籍放在站立的纸上，体验这种操作和试验的成功，让孩子的探索兴趣更加激烈，探索更多的方法，探索更有效的结果。） <br />第三，比一个，气缸强度的大小 <br />探索之一：将书放在三种不同形状的纸管上比其他任何人都更强大。 <br />1.讨论放置在三棱柱纸管上的数量的差异及其原因 <br />（1）教师操作，儿童观察。 <br />老师把书放在三角形棱镜纸管上，并要求孩子说出书的哪一部分放在纸管上。将它放在纸张侧面时会很稳定。当你把它放在最后一个上时，让孩子说出纸管上的三角形。有多少本书被搞砸了。 <br />（2）幼儿实践和发现秘密。 <br />老师：还有很多三棱柱纸管。谁的力量是伟大的，孩子们会尝试。 <br />讨论：为什么有些孩子在顶部有更多的书，有些孩子在顶部有更少的书？ （引导幼儿发现书的中心在纸管上会更稳定，同时要注意轻轻地处理它。） <br />（评价：这部分不仅给孩子们充足的时间和空间进行自由探索，还引导孩子探索不同数量的书放在三角棱镜纸管上的原因，掌握一些基本的探索和注意方法，并刺激儿童的主观能动性和大胆的提问能力。） <br />2.讨论四角圆柱和圆柱形纸管上的放置数量的差异和原因 <br />老师：四棱镜纸管和圆柱形纸管听说三角棱镜很结实，心不相信。谁是力量？我们会知道我们是否尝试过。 <br />老师：当孩子们把书放在纸管上时，他们会计算出数字并将结果记录在纸管标记下。记住后，选择另一种形状的纸管。你听清楚了吗？ <br />幼儿探索了放在四角圆柱和圆柱形纸管上的书。相比之下，圆柱形纸管顶部的书籍数量最多。 <br />简介：刚才，我们把书放在三棱柱纸筒，四角棱镜纸筒和相同尺寸纸张的圆柱形纸筒上。相比之下，发现圆柱形纸筒上的书籍数量最多，圆柱形纸筒很大。勒克斯。 <br />（评估：每人一个记录，提醒幼儿在将书放在不同的纸管时要及时 <br />统计和记忆记录，及时，有效，准确地记录，促进儿童的观察，比较和分析，增强儿童的探究兴趣，不断获得更多的科学结论，促进活动目标的实现。 ） <br />探索2：将书放在三个圆柱形纸管上，探索纸管的不同摆锤和公差。 <br />老师：这里有三个圆柱形纸管和很多书。如何将它们组合在一起？一群两个好朋友试试。 <br />摘要：三个圆柱形纸管在一起可以提升更多书籍。如果钟摆发生变化，拾取的书籍数量也会发生变化。 <br />（评价：从一张纸到一个纸管，从一个纸管到三个不同形状的纸管，然后从一个圆柱形纸管到三个圆柱形纸管，...