大班科学活动教案：落下来教案(附教学反思)

 <br />大班科学活动教学计划：下降课程（反思教学） <br />大型科学活动归结为教学计划（反思教学）主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容。发现物体被抛向空中并自由下落。不同物体的下落速度快而慢。比较掉落物体的现象，尝试以自己的方式记录观察结果，适合幼儿园教师参加大班科学活动课，来看看课程计划。活动目标： <br />1.当物体被发现抛向空中时，它们会自由落下，不同的物体会越来越慢地落下。 <br />2.通过观察和比较物体落下时的现象，尝试以自己的方式记录观察。 <br />3.探索相同的物体形状和不同的坠落条件也是不同的，并且对物体的下落现象感兴趣。 <br />4.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆探索和实验。 <br />5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 <br />活动准备： <br />1.第一次操作所需的材料：纸杯，纸盘，泡沫块，树叶，羽毛，软球，围巾，绳索，手帕，废弃饮料瓶，三毛球等，数量之和更多比孩子的数量。 <br />2.第二次操作所需的材料与上述相同，每个人都添加一张记录纸和一支笔。 <br />3.第三次操作所需的材料：一块相同尺寸和颜色的手工纸。 <br />活动程序： <br />首先，游戏：&#039;倒下&#039;进口活动，引起对幼儿的兴趣。 <br />（1）呈现羽毛并观察物体的坠落。 <br />孩子用语言和动作来表达羽毛落下的方式。 <br />今天我们要来这里玩&ldquo;摔倒&rdquo;的游戏，好吗？ <br />嘿!这是什么？ （羽毛） <br />这是一羽美丽的羽毛。想一想。谁知道这羽美丽的羽毛会怎样掉下来？ <br />2.老师动手实验。 <br />我们来看看它是什么样的下降。 <br />其次，孩子们测试自己并探索坠落的物体。 <br />（1）依次展示材料：乒乓球，羽毛球和竹竿。 <br />老师在这里有几件事，为了表明：乒乓球，羽毛球，你知道吗？ <br />这是由老师用一张纸做的。我们称之为竹竿，它叫什么？ <br />这里有几件事要做。老师要你玩，看看它是什么样的。 <br />（2）儿童早期实验，教师观察和了解幼儿的发现。 <br />（3）鼓励孩子通过问题表达自己的观察。 <br />当你在玩它们时，你发现它们落下了什么？ <br />2.老师示范。 <br />我们孩子的眼睛非常明亮，他们发现了很多。有些人发现它掉了下来，有些直，弯曲，有些会转;有些人发现它以不同的速度下降，有些更快，有些更慢;我们还发现它落在地上，有些声音，有些轻微。 <br />三，引导孩子通过比较，大胆探索物体下落速度与物体重量，跌落轨迹，试探原因之间的关系。 <br />（a）不止一个。 <br />1.这次我为你准备了更多的乐趣，但这次玩的时候有要求，仔细听！ <br />2.提出任务：每个孩子首先选择两个物体，让它们落在相同高度的同一高度（解释&#039;与动作相同的高度，同时掉落&#039;），观察它们的差异并记录它们。 <br />（2）做笔记。 <br />1.解释记录表的记录方法。 <br />幼儿操作教师的指导要点如下： <br />（1）注意儿童遵守&ldquo;同一高度&rdquo;的规则。 <br />（2）提醒孩子在有自己的发现时进行记录。 <br />（3）当孩子的记录很难时，提醒他们用符号记录，你也可以看到别人的记录。 <br />2.孩子的操作，在让物体掉落的同时，老师观察并理解孩子的发现。 <br />（3）说一个。 <br />1.儿童的交换记录表。 <br />2.总结掉落物体现象的相关因素。 <br />3.讨论：除了与体重的关系，现在的关系是什么？ <br />第四，探索不同下降速度的同一张纸。 <br />1.赠送两张相同的手工纸，一组一组，一组一个矩形。 <br />2.老师测试，孩子观察同一物体的不同形状。 <br />3.沟通和总结。 <br />最初，我们发现物体的掉落不仅与重量有关，而且与形状有关。隐藏着许多小秘密。事实上，它们仍有很多不同的原因。我们下次再来看吧。 <br />活动反映： <br />活动的第一次尝试探索了物体自由落体的现象。在这个阶段，老师并没有过多地问孩子，而只为孩子们提供了一个比较，自由，轻松的探索氛围，让孩子们可以自由尝试。经过一次简单的尝试后，孩子们发现物体会掉入空中并掉落，有些会慢一些。孩子们的发现，我立刻问孩子们问题：快速发生了什么？什么在缓慢下降？孩子进行第二次尝试，根据物体落下的速度进行分类，在孩子被集体核实后，根据孩子的情况，老师提出了一个发散思维的问题：&ldquo;除了老师的话为你做好了准备，生命中还有生命。什么在缓慢下降？什么快速下降？ &ldquo;孩子们的答案非常丰富。有人说：叶子缓慢下落，石头快速下降.在这个过程中，孩子们对通过分类活动快速缓慢下降的物体有了新的认识：重物落下得更快，物体落得更慢。教师发散思维的问题不仅影响幼儿的想象...