说课稿：大班科学《种子的旅行》

说课稿：大班科学《种子的旅行》 <br />一、教材分析： <br />种子对于幼儿来说并不陌生，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种 <br />子，都是靠人类来种植的。在自然界中还有许许多多的野生植物，他们有各种 <br />各样奇特的种子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，这对于生活在城市的 <br />幼儿相对就比较陌生了，然而正是因为幼儿在这方面经验的欠缺，所以能使幼 <br />儿产生更浓厚的探索兴趣。《种子的旅行》这一活动，通过让幼儿收集种子实 <br />物和种子的图片，通过各种途径积累相关的知识经验，在此基础上充分利用课 <br />件和录像资料，让幼儿了解种子的神奇、了解种子传播的秘密。 <br />二、说目标 <br />根据活动内容的特点和幼儿的知识经验情况，确定目标如下： <br />1、初步了解几种常见种子的传播方式，知道种子的外部形态及其传播方式 <br />之间的关系。 <br />2、能根据种子的传播方式对种子进行分类。 <br />3、知道种子传播的目的是为了繁衍后代。 <br />三、说重难点 <br />重点 : 引导幼儿了解种子传播的方式； <br />难点 : 了解种子的外部形态及其传播方式之间的关系。 <br />四、说准备： <br />知识准备：在活动前，幼儿在家长的帮助下一起搜集各种种子图片，了解 <br />相关的种子传播方面的知识。 <br />材料准备：《种子的旅行》录像和课件、种子的展板、传播方式背景图。 <br />五、说过程 <br />1、参观种子图片展，导入活动。 <br />导入部分――教师带领幼儿进入活动场地参观植物及种子图片展。在参观 <br />前提出要求：你们见过这些植物和它的种子吗？仔细观察它们长的什么样？在 <br />参观结束后进行谈话和讨论，要求幼儿能说出看到的种子名称和不同的形态。 <br />2、通过课件，认识种子特征、了解种子传播方式。 <br />接下来通过课件“种子的旅行”，引导幼儿了解种子传播的几种方式。 <br />首先，教师连续播放四种传播方式的课件，（即蒲公英、苍耳、莲蓬和大 <br />豆的传播）播放时，为了能引起幼儿的注意和思考，不放声音只放画面。结束 <br />后提问：你看到了什么种子？它们是怎样旅行的？ <br />接下来，教师逐一展示四种传播方式的课件，让幼儿深入了解种子的形态 <br />和传播方式之间的关系。这是本活动的重点难点所在，下面以蒲公英为例谈谈 <br />这个环节的具体做法： <br />（1）、首先教师播放蒲公英的课件，启发幼儿思考：蒲公英的宝宝藏在哪 <br />儿？它的种子像什么？它为什么要随着风儿旅行呢？教师引导幼儿进行仔细观 <br />察和讨论后，共同得出结论：蒲公英种子轻飘并且有绒毛，所以借助风力传 <br />播。接下来，播放蒲公英的录像，用实证的方法使幼儿的想法得到证实。最后 <br />提出问题“你们还知道哪些种子是借助风力旅行吗”调动幼儿所有的经验思 <br />考，并借助于图片让幼儿了解榆树和槭树的种子长着果翅的特点。 <br />最后教师与幼儿一起总结得知：借助风力传播的种子都具有轻飘的特点， <br />有些还有适合飞翔的绒毛或果翅等。 <br />（2）、用同样的方式了解其它种子的外部形态与传播方式之间的关系。 <br />如 A 借助动物和人的活动传播（苍耳、窃衣、鬼针草、荆棘等） B借助水力传 <br />播（椰子、莲蓬） C 借助于自身弹力传播（大豆、油菜、芝麻、喷瓜） <br />教师与幼儿共同得出结论：种子的外部形态与传播方式之间有密不可分的 <br />联系，让幼儿感受大自然的神奇。 <br />（3）、提出发散性的问题：你还知道种子的其他旅行方式吗？让幼儿思考 <br />（蚂蚁搬运种子、松鼠储粮、鸟和动物取食美味水果等都变相的起到传播种子 <br />的作用。） <br />3、游戏《帮助种子去旅行》，进行传播方式分类。 <br />（1）、出示背景图并进行讲解，画面所表示的意思，并提示幼儿能根据图 <br />示的意思贴图片。教师提出要求：请幼儿选择自己喜欢的种子的图片 <br />并帮助它在画面中找到合适的位置，贴好后说出自己所选的种子的名称及 <br />传播的方式。 <br />（2）、提问：你们知道种子为什么要去旅行吗？引导幼儿懂得种子的旅 <br />行是为了繁殖后代，同时让幼儿知道很多种子是依靠人类来传播的。 <br />4、活动延伸“我带种子去旅行”。 <br />进行“我带种子去旅行”的活动，让幼儿取几颗苍耳种子带回家等明年春 <br />天时，带种子去旅游，体验帮助种子传播的乐趣。