故事小蛇多多

故事《小蛇多多》 <br />一天，小蛇多多想到外面去玩，妈妈对它说：&ldquo;乖孩子，在外面不要乱吃东西，早点回 <br />来。&rdquo;小蛇多多回答说：&ldquo;我知道了！我知道了！&rdquo;就高高兴兴出门了。 <br />走着走着，小蛇多多看见了一根香蕉。它想：香蕉软软的，吃了一定很舒服！于是，多 <br />多吃了一根香蕉。走着走着，多多看见了一串葡萄。它想：葡萄酸酸的，一定很好吃！于是， <br />多多吃了一串葡萄。走着走着，多多又看见了一个苹果。它想：苹果脆脆的，一定很好吃！ <br />于是，多多又吃了一个苹果。不一会儿，多多又看见了一块西瓜，它费力地把西瓜也吃了下 <br />去。 <br />哎呀呀！多多吃了太多的东西，不能动了，真难受呀！既不能向前走，也不能回家。这 <br />时，一只蚂蚁爬到了多多的鼻尖上。小蚂蚁在多多的鼻尖上爬来爬去，多多觉得鼻子痒痒的、 <br />痒痒的，它实在忍不住了，打了一个大大的、大大的喷嚏&mdash;&mdash;&ldquo;啊嚏！&rdquo;哈哈！水果都从肚 <br />子里的飞了出来。哇！好舒服呀！多多谢谢小蚂蚁，把水果都送给了小蚂蚁，轻轻松松地回 <br />家了。 <br />活动目标： <br /> 1 、理解故事内容，能说出几种水果的味道，知道再好吃的东西也不能贪吃。 <br /> 2 、愉快的表演故事。 <br />活动准备： <br />1、幼儿对秋天的水果有一定的感性经验。 <br />2、的大型水果图卡若干：蝴蝶、香蕉、葡萄、苹果、西瓜。 <br />3、小蛇、蚂蚁头饰若干。 <br />活动过程： <br />一、进入故事情节。 <br />美丽的秋天到了，小蛇多多想到外面去玩，于是它和妈妈打了个招呼，高高兴兴地出门了。 <br />二、欣赏故事前半部分。 <br />1、多多吃了些什么？为什么很费力地吃了一个西瓜？ <br />2、根据幼儿的回答出示水果图卡，引导幼儿说出各种水果的味道。 <br />如：香蕉软软甜甜的，葡萄酸酸的，苹果脆脆的等。 <br />3、多多吃了那么多东西，它的肚子会有什么感觉呢？ <br />4、它吃了那么多东西啊！它记住妈妈的话了吗？妈妈是怎么说的？ <br />三、欣赏故事后半部分。 <br />1、多多吃得太饱了，动都动不了，这时它遇见了谁？ <br />2、小蚂蚁一不小心帮了多多一个大忙，是怎么回事？ <br />3、多多感谢小蚂蚁了吗？ <br />四、完整欣赏故事。 <br />1、欣赏故事。 <br />2、讨论：如果你小蛇多多，看见这么多好吃的东西，你怎么做呢？为什么？ <br />3、引导幼儿懂得再好吃的东西也不能贪吃，否则不利于健康。 <br />五、表演故事。 <br />1、启发幼儿想象小蛇多多平时是怎么走路的，吃饱了又是怎么走路的，它吃水果时的神态和 <br />动作是怎么样的，并用动作表演。 <br />2、引导幼儿讨论角色分配和道具的运用。 <br />3、表演：配班老师扮演妈妈， 一个幼儿扮演小蚂蚁， 其他幼儿扮演小蛇多多， 进行故事表演。 <br />设计意图： <br />故事《小蛇多多》是一篇富有童趣、语言生动形象的故事，它以小蛇多多看见各种水果为线 <br />索，引出了故事的主题，将秋天的多种水果的特征描写得淋漓尽致，适合中班幼儿。 <br />美丽的秋季正是水果丰收的季节，多种水果激起了孩子们极大的兴趣及贪吃的欲望 <br />在活动中，我鼓励幼儿愉快地表演故事，发展其语言表达能力、表演欲望，体验陶艺创造活 <br />动带来的快乐。 <br />活动反思： <br />本活动选材适合幼儿年龄特点，教师设计新颖别具匠心，整个活动气氛浓厚，每个幼儿 <br />都被教师创设的情景所吸引，孩子们可以自由表现内心感受，同时不断从同伴处获取更多的 <br />信息，产生灵感，并大胆、有创意地表达。教师则尊重每个孩子的想法与创造，接纳孩子独 <br />特的审美感受和表现形式。 <br />这一活动充分体现了《纲要》提到的幼儿园教育内容的&ldquo;全面性&rdquo;&ldquo;启蒙性&rdquo;和各方面 <br />教育内容的&ldquo;相互渗透&rdquo;反映了新的幼儿教育课程整体观念导向，活动中掺透了语言、艺术、 <br />科学等多方面内容，幼儿参与兴趣积极踊跃，收效很好，处处体现幼儿的主体性与教师导的 <br />作用。 <br />（评：在语言教学中，要充分利用各种感官，脑、眼、耳、手、口并用，使幼儿通过视觉、 <br />听觉、言语等器官的相互联合，掌握运用语言交际的基本能力。这一环节应用了电教媒体。 <br />让幼儿在想想、看看、听听、说说中学会运用语言。） <br />（评：在这个环节中贯穿《纲要》对语言活动的要求&ldquo;创造一个自由、宽松的语言交往环境， <br />支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其它人交谈，体验语言交流的乐趣。孩子们如沐春风， <br />勇于表现了自己的见解，从而对故事的情节加深了影响，为下面的陶艺制作起到了较好的铺...