大班科学水的秘密说课稿

大班科学活动说课稿：《水的秘密》 <br />各位尊敬的领导、老师，大家早上好。今天我说课的内容是大班科 <br />学活动：《水的秘密》。 <br />现在我从以下六个方面进行讲述。一说教材，二说设计意图，三说 <br />活动目标，四说活动准备，五说教法，六说活动过程。 <br />一、说教材 <br />《水的秘密》这次活动选自幼儿园探究式活动课程科学探究大班的 <br />活动，它是通过几组实验让幼儿自己动手操作，引导幼儿观察实验过程 <br />中水面形状的变化，初步了解自然界中水的表面张力现象。 <br />二、说设计意图 <br />水，是我们所熟悉的，是生活的必须品，是幼儿每天都能接触到的， <br />也是他们所喜欢的。平时他们在洗手的时候常常边洗边玩，发现了水会 <br />流动、无色、无味等特点，但水面形状的变化有什么现象他们没有发现 <br />过，为了满足他们对水的好奇心，为了让他们了解对水更多的知识，我 <br />选择了本次科学活动《水的秘密》。在本此活动中，注重创设操作环境， <br />提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现 <br />问题、解决问题。这样使幼儿变被动学习者为主动学习者、探究者，从 <br />而萌发爱科学、喜欢探索身边事物的情感。 <br />三、说活动目标 <br />我从认知、能力、情感方面确立了本活动的目标： <br />1. 通过细心观察，发现水面形状的变化，了解水的表面存在着一股收缩 <br />的力&mdash;&mdash;表面张力。 <br />2. 激发幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿的观察能力和动脑动手能力。 <br />3. 愿意与同伴合作实验，积极参与交流活动。 <br />活动重难点 <br />活动重点：发现水面形状的变化，有一股收缩的力，叫做水的表面 <br />张力。 <br />活动难点：能探索出水的表面张力现象的原因 <br />四、说活动准备 <br />根据《纲要》中指出的&ldquo;提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能 <br />运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。&rdquo;我做了如下准 <br />备： <br />（1）教师材料准备：盛满清水的杯子和硬纸板； ppt 课件；示范用 <br />的各组实验用具一套。 <br />（2）幼儿材料准备：记录表、杯子 8 个、滴管 8 个、一元硬币 8 个、 <br />长尾夹若干、纸巾、抹布 <br />五、说教法 <br />新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者，合作者，引导者， <br />活动中，教师心中有目标，严重有幼儿，时时有教育，以互动，开放， <br />研究的理念，让幼儿真正成为活动的主体，因此，我主要采用了实验操 <br />作法、演示法、互动法，并设计游戏形式，在游戏的情景中，主动积极、 <br />自愿地去探索和发现，以自己的方式获得经验。具体的教法我会在说活 <br />动过程中详细讲述。 <br />六、说活动过程 <br />为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相 <br />扣的方法组织本次活动，我将从四个方面进行讲述： 1. 猜谜导入，小实 <br />验：硬纸板盖水杯引出活动主题&mdash; 2. 幼儿操作：水杯放长尾夹、硬币装 <br />水&mdash; 3. 体验游戏，加深对&ldquo;水的表面张力&rdquo;的理解&mdash; 4.ppt 展示生活中 <br />水的表面张力。 <br />1. 猜谜引出主题：（指导语：今天有位小客人要来和我们一起做游 <br />戏，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语 -- 看看没颜色，闻闻没气味， <br />尝尝没味道，是透明的液体。）一开始，教师就为幼儿设置了一个悬念， <br />通过猜谜来请出小客人，然后以实验的形式，请小朋友找出小客人身上 <br />的小秘密，让幼儿在这个简单而有趣的实验中发现水的有趣现象，一下 <br />子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。 <br /> 3. 幼儿观察和实验 <br />实验一：探索水杯放长尾夹 <br />实验二：探索硬币装水 <br />( 指导语 : 请你们也来试一试、玩一玩 , 来找找水的其它小秘密 ) <br />幼儿通过自主的观察和实验， 发现装满水的杯子里能放很多长尾夹， <br />在水没有流下来前，水面是鼓鼓的、向上的弧形，摇摇晃晃的。硬币上 <br />可以装很多的水，在水没有流下来前，水面也是鼓鼓的、向上弧形，摇 <br />摇晃晃的、还能把里面的字放大。 <br />这个环节的分组操作活动是此次活动的重点 , 教师为幼儿提供了丰 <br />富的、可操作的材料 , 并引导幼儿进行分组探究 , 既提高了幼儿的自主探 <br />究、动手动脑的能力 , 还培养了幼儿的合作精神。在此环节中 , 教师更多 <br />的是采用了间接指导和个别引导的办法。 <br /> 4. 体验游戏&ldquo;我是水微粒&rdquo; <br />在幼儿对&ldquo;水的表面张力&rdquo;有一定的经验后，我让幼儿在游戏中化 <br />身为&ldquo;水微粒&rdquo;亲身体验，感受水的表...