大班安全教育《着火了,怎么办》说课稿

大班安全教育《着火了 ,怎么办 ?》说课稿 <br />尊敬各位领导、老师，大家上午好！ <br />今天我说课的题目是来自幼儿园大班安全教育活动 《着火了 ,怎么办 ?》。（我将 <br />从以下几方面来说一说本次活动）出示多媒体教材（包括了课题来源、目标定位、 <br />教学中的重难点、以及活动准备等） &mdash; 教法---学法---过程 <br />一、说教材。 <br />1、课题来源： <br />幼儿园《纲要》指出：选题&ldquo;既要符合幼儿的现实需要，又要利于其长远发 <br />展，既要贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又要助于拓展幼儿的经验 <br />和视野。而我今天所选择的活动即来源于社会生活，又能服务于幼儿的生活。 <br />2、目标定位： <br />活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此我根据大 <br />班幼儿年龄特点以及当今社会的实际情况我将目标定为以下几个方面， <br />１、了解一些常见的会引起火灾的行为，培养幼儿的防火意识。 <br />２、知道火警电话 &ldquo;１１９&rdquo;，以及会正确拔打 &ldquo;１１９&rdquo; 火警电话进行报警。 <br />３、掌握几种简单的火场逃生方法和技能，提高幼儿的自我保护能力。 <br />这样的目标将知识、技能、情感、态度融合在一起，形成三维目标。 <br />为了能更好的实现目标，我把活动 重点定位于：了解一些幼儿生活中会引起 <br />火灾的行为，正确拔打&ldquo;１１９&rdquo;火警电话进行报警以及掌握几种简单的火场逃 <br />生方法和技能。当然对于幼儿园这么小的孩子来说要正确掌握火场逃生方法和技 <br />能是比较难的，所以我把这个定为本次活动的 难点。 为了能有效的实现教学中的 <br />重难点，我将充分利用了多媒体课件、共同交流讨论以及消防演习等多种形式帮 <br />助幼儿学习正确逃生方法，提高自我保护能力。 <br />二、说教法 <br />幼教工作者都知道， 《纲要》中明确指出： &ldquo;教师应成为活动的支持者、合作 <br />者、引导者，&rdquo;所以活动中我将力求形成&ldquo;合作探究式&rdquo;的师生互动。同时因为大 <br />班孩子已有了一定的思维能力和分析能力，所以我又将采用直观教学法、提问法， <br />几乎在每个环节中我都是先设置问题，让幼儿带着问题去看课件寻找答案、获得 <br />知识、经验。此外，我还多次采用了交流讨论法，为幼儿提供足够的时间进行孩 <br />子与孩子之间的互动，交流讨论合作学习。而且在最后环节将利用孩子最喜欢的 <br />游戏法进行知识巩固，让孩子们假设自己在火灾当中，应该怎么办？带着问题去 <br />实践。常言道：好孩子是夸出来的，所以我又将利用多种赏识激励法进行表扬鼓 <br />励孩子大胆的表达自己的想法，通过多种教法使知识层层深入的同时有效的帮助 <br />幼儿掌握。 <br />三、说学法 <br />《纲要》中也明确指出，活动中要以幼儿为主体，创设条件让幼儿主动参加 <br />探究、交流、讨论活动，这样不仅提高了认识，锻炼了能力，而且社会情感也得 <br />到进一步的升华。然后还通过多通道参与法，在活动中引导幼儿带着问题去看一 <br />看，想一想，说一说，尝一尝，学一学等多种感官参与，在不知不觉就掌握知识、 <br />方法、技能。同时，我们还为幼儿创设了游戏体验法：心理学指出&ldquo;凡是人们积 <br />极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。 &rdquo;为了让幼儿进一步巩固和强 <br />化正确火场逃生方法。我就采用了游戏体验法。 <br />一篇优秀的教学设计会让你的教学活动事半功倍。 <br />四、说教学程序 <br />我经过多次思考为本次活动设计了以下四个环节（激发兴趣―――自由探 <br />索―――交流讨论―――游戏体验 ）使活动环环相扣、层层递进。 <br />（一）激发兴趣（课件：着火了） <br />&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;所以我在活动一开始我就利用多媒体课件播放（着火 <br />了）的视频，吸引孩子的注意力，引发孩子对老师所提出的问题关注和感兴趣。 。 <br />（二）自由探索 <br />根据幼儿好奇，求知的心理特点，我首先将让孩子们自己进行猜测&ldquo;会是什 <br />么原因引起的火灾呢？&rdquo;激发幼儿的探索欲望，然后在通过图片揭晓引起火灾的 <br />谜底，引出幼儿平时有哪些行为会引起火灾。为幼儿展示一组图片，供幼儿观察、 <br />探索。让幼儿在轻松的氛围中说着各自所看到的、想到的。 当然这样一来孩子获 <br />得经验是零碎的、甚至错误的，那怎么进行加工整理呢？为此，在自由探索后我 <br />通过将图片放大，让幼儿能更仔细的观察，教师加以分析、小结，对幼儿获取知 <br />识进行整理。 <br />（三）交流讨论 <br />之后将利用图片和问题将活动推向高潮部...