大班社会活动——学做小学生教案

学做小学生教案 <br />大班社会活动学做小学生教案主要包含了设计意图，活动目标，活动重，难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，初步了解小学生的学习和生活规则，激发幼儿对小学生活的向往和热爱，培养幼儿学习的自信心，适合幼儿园老师们上大班社会活动课，下面是学做小学生教案。 <br /> 　　设计意图： <br />　　再有几个月我们大班小朋友就要和幼儿园说再见了，将要迈进小学的大门，但是对孩子们来说小学毕竟是一个陌生的地方，无论是环境还是作息时间等各方面都与幼儿园有着很大的不同，为了能让孩子们提前了解小学的生活环境和作息时间等各个方面的要求，实现从幼儿园教育到小学教育的顺利过渡，我根据我班幼儿的年龄特点和实际发展水平，开展了“学做小学生”活动，让孩子对小学的学习生活有美好的向往，积极做好入学准备。 <br />　　活动目标： <br />　　1.初步了解小学生的学习和生活规则。 <br />　　2.激发幼儿对小学生活的向往和热爱，培养幼儿学习的自信心。 <br />　　3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 <br />　　4.培养幼儿敏锐的观察能力。 <br />　　5.探索、发现生活中的多样性及特征。 <br />　　活动重，难点： <br />　　1.重点：如何做一名小学生，了解小学学习的规划和要求。 <br />　　2.难点：了解小学生的学习和生活，做好入学准备。 <br />　　活动准备： <br />　　1.有关小学生(升国旗、上课、课间活动)的照片用PPT幻灯片播放 <br />　　2.挂图《学做小学生》 <br />　　3.幼儿自备文具盒等文具、书包、书本等。 <br />　　活动过程： <br />　　一、开始部分 <br />　　1.谈话导入： <br />　　师：小朋友，再过几个月我们就要和幼儿园说再见了，我们将要进入一个新的学校那就是小学，下面老师有个问题要问问大家，你们知道幼儿园和小学有什么不同吗？ <br />　　幼：不知道。 <br />　　二、基本部分 <br />　　1. 播放ppt幻灯片（一、升国旗）引导幼儿观察进行讨论。 <br />　　师：今天老师给小朋友带来几张小学环境的图片，请你们观察照片上小学环境是什么样的。图上的小学生都在做什么？ <br />　　幼儿进行讨论回答 <br />　　师：图上的小学生都在干什么呀？ <br />　　幼：升国旗、 <br />　　师：那小朋友知道他们胸前戴的是什么吗？ <br />　　幼：红领巾 <br />　　师：对了。红领巾代表的是对我们伟大祖国的尊敬和热爱。 <br />　　教师小结；小学生不光要升国旗还要唱国歌，行注目礼。 <br />　　2. 播放ppt幻灯片（二、上课） <br />　　3. 引导幼儿观察并进行讨论: <br />　　师：请小朋友仔细观察第二副图片图上的小学生都在做什么？ <br />　　幼：他们在上课。 <br />　　师：那小学生是怎么上课的呀？ <br />　　幼：坐得很端正，听课很认真··· ···（幼儿讨论回答） <br />　　教师小结：小学生的上课时间和我们幼儿园的上课时间是不同的，他们每节课要上45分钟，我们上课时间只有25-30分钟，所以小朋友从现在开始养成早睡早起的好习惯。 <br />　　4. 播放ppt幻灯片（三、课间活动）引导幼儿观察进行讨论。 <br />　　师：请小朋友观察小学生在课间活动中都做了什么，什么时间进教室 <br />　　幼：跳绳，跳皮筋···等 <br />　　师：当他们听见上课铃声响的时候他们马上就回到教室知道要上课了 <br />　　教师小结：小学的课间活动也是和我们不同的，他们是自由活动的我们是集体活动的。 <br />　　5. 师：通过观看小学的环境和他们的作息时间，你觉的做个小学生应该怎样去做呢？ <br />　　（幼儿自由发言）：学做小学生上课要专心，眼睛要顶住黑板看，耳朵听着老师讲，嘴里跟着念，这样就能学到很多知识。 <br />　　6. 出示挂图《学做小学生》 <br />　　师：对照图上内容请幼儿说说小学生入学，上课，课间活动，在家学习，整理自己的书包的具体情况，图上的小朋友是怎样做的？ <br />　　幼儿自由讨论用回答 <br />　　三、结束部分 <br />　　1. 教师创设上、下课的情景，引导幼儿观察书包及用品讨论正确的整理方法。让幼儿练习摆放，学习整理书包 <br />　　2. 欣赏歌曲《像个小学生》引导幼儿大胆进行表演并大胆歌唱 <br />　　四、延伸活动 <br />　　参观附近小学，观察小学环境及地点，观察小学生的学习活动。 <br />　　活动反思： <br />　　通过本节活动我班幼儿在学习上有了很大的进步，每天都要争当做一名优秀的小朋友，而且对小学的学习生活有了美好的向往，在生活上也有了很大的独立能力，对自身要求更有了进一步的改变。 <br /> <br />