大班语言活动——识字教案

识字教案 <br />大班语言活动识字教案主要包含了教学目标，教学重点难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，自由，流利的朗读诗歌，让学生明白自己的事情自己做，说一说，哪些事情自己做，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，下面是识字教案。 <br /> 　　教学目标： <br />　　1、自由，流利的朗读诗歌。 <br />　　2、让学生明白自己的事情自己做，说一说，哪些事情自己做。 <br />　　3、认识四个生字&ldquo;自、己、东、西&rdquo;。 <br />　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。 <br />　　5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 <br />　　教学重点难点： <br />　　教学重点： <br />　　看图说话 <br />　　教学难点： <br />　　认识四个生字&ldquo;自、己、东、西&rdquo; <br />　　教学准备： <br />　　识字课本，字卡，游戏用具 <br />　　教学过程： <br />　　一、活动导入 <br />　　1、课前准备。每周一首。 <br />　　2、师生问好。小朋友们，小朋友早上好。 <br />　　3、课文导入 <br />　　老师：今天上课之前呀，郑老师要跟你们分享一件神秘的事情。昨晚有只小花猫跑到我们学前四班睡着了，我们一起把它叫醒好不好。 <br />　　叮铃铃叮铃铃，谁醒了。（小花猫）。小花猫醒了会做什么事情呢？你们想不想知道？ <br />　　小花猫把它做的事情记录下来藏在了我们课本的第30页，我们一起来看看小花猫都做了什么事情。 <br />　　二、学习儿歌 <br />　　老师：小朋友们，请翻开课本第30页，仔细听老师读一读，看看小花猫都会做哪些事情了。 <br />　　老师：认真观察书上的图片，你看到了什么？小花猫在做什么事情？ <br />　　（小花猫自己穿衣服，吃早餐，去学校。。。。。。） <br />　　老师：聪明的小朋友迅速打开大脑，说一说小花猫还会做哪些事情？ <br />　　（扫地、叠被子、帮助妈妈洗菜。。。。。。引导：师做动作，学生看着说） <br />　　老师：小花猫变得可真厉害，我们一起来向她学习吧。师领读，生跟读（带动作）。第2遍，拍手鼓读。 <br />　　老师：生齐读。（读书了，小手指着） <br />　　老师：小花猫会做的事情可真多，可是郑老师觉得我们学前四班的小朋友也很了不起。你们在家或是在学校都做了哪些事情，跟大家分享。（要针对孩子们的发言一一讲评）指名说。分组读，奖励。 <br />　　老师：所以我们知道了，不管在家还是在学校，自己的衣服自己穿，自己的作业自己做，自己的事情自己做。 <br />　　老师：小花猫知道我们会做这么多事情，很开心的邀请我们到它家里去玩。可是呀，小花猫家有一个习惯，每次有客人来它都会放鞭炮来迎接客人们。 <br />　　三、学习生字 <br />　　1、老师：小花猫买了四个大鞭炮来迎接我们的到来，而且呀。每个鞭炮放出来的声音都不一样。我们一起来听听。 <br />　　2、依次出示自、己、东、西四个字卡。师带读，生跟读。 <br />　　四、识字游戏，放鞭炮 <br />　　老师：1节日到 2这是什么炮 <br />　　学生：1放鞭炮 2这是自，自自自 <br />　　老师：齐读，小组读，齐读。 <br />　　五、给生字找朋友 <br />　　1、每个鞭炮放出来的声音都那么有精神。可是鞭炮太孤单了，我们给鞭炮找找朋友。 <br />　　谁来给&ldquo;自&rdquo;找朋友。(自己，自觉，自然) <br />　　谁来给&ldquo;己&rdquo;找朋友。（知己，自己） <br />　　谁来给&ldquo;东&rdquo;找朋友。（东边，东方，东西） <br />　　谁来给&ldquo;西&rdquo;找朋友。（西边，西方，西红柿） <br />　　2、出示最好的朋友。自信（联系校训）、自己、东边、西边。 <br />　　3、齐读。 <br />　　六、准备回家。 <br />　　1、老师：鞭炮也放了，朋友也找了，我们准备开火车开回家了。 <br />　　2、火车火车哪里开，火车火车这里开。读生字，词语。 <br />　　3、老师：火车开啊开，开回到了我们的课文里。我们一起把生字送回家。在儿歌里找到今天的生字宝宝，用铅笔圈出来。 <br />　　七、总结，课后小任务 <br />　　老师：今天我们学习了诗歌《自己的事情自己做》，还认识了四个生字（生：自、己、东、西）。要把他们牢牢记在心里。下节课我们一起回来分享，你们回家都做了哪些事情。 <br />　　教学反思： <br />　　优点：整个教学环节井然有序。两大目标：流利的朗读儿歌，认识四个生字自、己、东、西。教学目标完成。课堂把控渐渐成型，面对课堂小插曲，能够换成鼓励为主的改正方式，是自己把控课堂的一种进步。针对学生的每一句发言，都给予一定的鼓励和简评，激发学生的积极性。环节的过渡自然，思路清晰。自己的教态温和，语调高低起伏错落有致。是一次...