大班语言活动——风儿在哪里教案

风儿在哪里教案 <br />大班语言活动风儿在哪里教案主要包含了活动目标，活动重点难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，感受、了解风的自由，感受诗歌的美，激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，下面是风儿在哪里教案。 <br />　　活动目标： <br />　　1、感受、了解风的自由，感受诗歌的美。 <br />　　2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。 <br />　　3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。 <br />　　4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。 <br />　　5、萌发对文学作品的兴趣。 <br />　　活动重点难点： <br />　　活动重点： <br />　　感受、了解风的自由，感受诗歌的美。 <br />　　活动难点： <br />　　激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。 <br />　　活动准备： <br />　　物质准备：课件 《风儿在哪里》、仿编图片 <br />　　精神准备：前一天教育活动带幼儿到户外去玩风中的玩具，寻找风，感受风。 <br />　　活动过程： <br />　　一、导入部分 <br />　　昨天咱们上课去干什么了？你觉得好玩吗？为什么？引出“风儿在哪里” <br />　　二、过程部分 <br />　　1、介绍题目：“风儿在哪里”。 <br />　　2、看图说一说：风儿在哪里？幼儿自由说一说。 <br />　　3、引出儿歌：小女孩在干什么呢？感觉怎么样？咱们也来听一听。听第一遍：《风儿在哪里》 <br />　　4、你听到了什么？说一说。 <br />　　一首诗。诗中说到风在哪里了？诗歌中有谁？他说了什么？幼儿举手发言。 <br />　　5、听第二遍。（播放动态） <br />　　现在咱们再听一遍，看看谁能记得更多。请幼儿再说一说。 <br />　　6、理解诗歌：你听见诗歌里的风儿在哪里，谁告诉你的，它怎么说？ <br />　　感受诗歌的语言，渐渐地引导孩子运用诗歌中的语言，并帮助孩子体会诗歌的情趣，如引发讨论：“为什么说风儿是红旗的朋友？” <br />　　7、看图完整讲述诗歌。 <br />　　和孩子一起随着音乐讲述。孩子在看图讲述时，熟悉诗歌的语言和格式，为孩子自己编诗句打基础。 <br />　　8、编诗歌 <br />　　播放课件，看着画有小草、气球等的图片尝试说一句诗歌。 <br />　　小组活动：看图仿编诗歌 <br />　　三、结束部分 <br />　　1、讨论交流、展示、欣赏同伴的诗歌。 <br />　　2、幼儿评价，哪一组或哪几句诗歌编得好。教师总结价 <br />　　预设效果： <br />　　本班孩子非常活跃，我觉得在分组仿编部分会出现不好把控的现象。解决策略：教师分组指导，以按桌分组为主，尊重幼儿意愿。 <br />　　附诗歌： <br />　　风儿在哪里，花儿说：当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我身边走过。 <br />　　风儿在哪里，红旗说：当我轻轻飘扬的时候，风儿是我的朋友。 <br />　　风儿在哪里，风筝说：当我轻轻往上飞的时候，风儿和我一起 玩耍 <br />　　活动反思： <br />　　调整： <br />　　1、活动重点从目标1转到了目标2增加了难度。 <br />　　2、准备了仿编图片没有应用，考虑会限制幼儿思路 <br />　　3、评价方式一开始只设了一个种类的星星，想着说一个加一颗星，最后谁的得多为获胜，但就缺少了整体展示。改了之后幼儿的竞争性更强了。如果插入诗朗诵中的钢琴曲给幼儿最后展示配乐就更好了。 <br />　　不足： <br />　　1、一开始朗诵配乐插在了ppt展示页面，没考虑周全。 <br />　　2、课件使用时有一些跳页，如果把播放标志插在左下角，我的站位在左边，离跳转标志近也离电脑近，发生问题时就会既节省处理时间，又不会挡住屏幕。 <br />　　3、我有一些高控制，对幼儿没有完全放开，比如幼儿还有兴趣仿编时，我叫停了。 <br /> <br />