大班科学活动——可爱的不倒翁教案

可爱的不倒翁教案 <br />大班科学活动可爱的不倒翁教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过幼儿的观察与动手探索，发现不倒翁不倒的原因是：一是上重下轻，二是底面大圆滑，简单了解物体重心，物体底面面积的大小与稳定性之间的简单科学道理，适合幼儿园老师们上大班科学活动课，下面是可爱的不倒翁教案。 <br /> 　　活动目标： 　　 <br />　　1、通过幼儿的观察与动手探索，发现不倒翁不倒的原因是：一是上重下轻，二是底面大圆滑。 　　 <br />　　2、简单了解物体重心，物体底面面积的大小与稳定性之间的简单科学道理。 　　 <br />　　3、萌发幼儿对科学的探索欲望。 　　 <br />　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。 <br />　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。 <br />　　活动准备： 　　 <br />　　不倒翁数个；木板、锥体等物体若干。 <br />　　 <br />　　活动过程： 　　 <br />　　1、 谜语导入：一个老爷爷，别看年纪大，走路左右摆，就是不倒下。 　　 <br />　　2、 出示不倒翁，引起幼儿参与的兴趣。 　　 <br />　　（1）、教师让不倒翁动起来，并提出问题，不倒翁为什么怎么推它也不倒下？ 　　 <br />　　（2）、幼儿分组，带着问题去操作、探索和发现不倒翁的不倒的原因。 　　 <br />　　（3）、教师在这个过程中，只是一个参与者，引导者。 　　 <br />　　3、 进入集体活动环节，教师提出以下问题。 　　 <br />　　（1）、不倒翁的外型特征：它的底部是什么样子？它的顶部是什么样子？它的上端和下端在操作过程你发现了什么？ 　　 <br />　　（2）、不倒翁为什么不倒？ 　　 <br />　　（3）、教师小结：不倒翁不倒的原因一是它的身体上重下轻，底部有一块较重的铁块；二是底面面积较大并且圆滑，向一边倾斜时，重力的作用使它摇摆起来。 　　 <br />　　4、 探索重心、物体底面面积的大小与稳定性之间的简单道理。 　　 <br />　　（1）、幼儿分组操作木板，锥体，让操作物体站立，教师在这个过程中进行引领。 　　 <br />　　（2）、过程中，教师和幼儿共同用不同的方法让物体站立，寻找发现物体稳定性与物体的什么特征有关系。锥体为什么锥部在下的时，它站立不起来？ 　　 <br />　　（3）、操作不倒翁，让它左右大摇大摆，发现重心与重力作用之间的简单的关系。 　　 <br />　　5、 教师小结。 　　 <br />　　（1）、通过木板的站立的不同方式，发现底面面积越大，物体越稳定。 　　 <br />　　（2）、通过操作不倒翁，当不倒翁倒向左边时，重心和重力作用线在接触点的右边，反之相同；不倒翁倾斜的程度越大，重力产生的作用就越大，摆动就越大。 　　 <br />　　6、 幼儿边玩不倒翁边念儿歌边动作结束。 　　 <br />　　7、 附儿歌：不倒翁，真好玩，样子长的也很独特； 　　 <br />　　头儿小来，脚儿大，头儿轻来，脚儿重； 　　 <br />　　左推它不倒，右摇它不倒； 　　 <br />　　倾斜的越大，摆动的越大； 　　 <br />　　往左倒，重心和重力作用线（接触点）在右边； 　　 <br />　　往右倒，重心和重力作用线（接触点）在左边； 　　 <br />　　摇摇摇，摆摆摆，不倒翁是我的好玩伴。 <br />　　活动反思： <br />　　就这样一堂科学课形成了，在孩子们探索到不倒翁不倒的科学道理后，又产生了动手制作不倒翁的想法，于是一堂科学和艺术整合的课程形成了。 　　在艺术课制作不倒翁的过程中，幼儿兴趣盎然，积极参与，这时，邹宇轩小朋友大声喊：&ldquo;老师老师！不好了，不倒翁倒了！我连忙过去，原来鸡蛋装上种子等东西后，并不象想象中的那样摇晃起来，反而是往那推向那倒，我一看马上明白了，原来放入的种子由于没有固定，鸡蛋歪向哪，其内的种子一起就过去了，所以起不来，我故意装做没有办法的样子，着急的说：&ldquo;那怎么办呀？&rdquo;孩子们附和着：&ldquo;对呀！怎么办呢？孩子们哑然了了一会，潘泰说：&ldquo;让种子不跑不就行了吗？&rdquo;这一提孩子开了锅一样的七嘴八舌的说开了：&ldquo;用东西压住！&rdquo;不行，不行！口小东西进不去！&rdquo;老师！老师！有了，用双面胶带呀！&rdquo;老师老师！用胶水粘！&rdquo;我没有给予他们答案，我说：&ldquo;孩子们，有这么多的好办法自己去试试吧！&rdquo;在尝试操作中，孩子们即既要考虑别把蛋壳弄破了，考虑酸奶瓶口的大小，又要想办法把其内的种子固定，孩子热火朝天的做着，操...