幼儿园中班教案《咏鹅》含反思

幼儿园中班教案《咏鹅》含反思<br />幼儿园中班教案《咏鹅》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的优美旋律与<br />浓浓诗意。<br />2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。<br />3、体验文学、动作、色彩等艺术美带来的愉快心情。<br />4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。<br />5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />1、已会念古诗《咏鹅》，初步了解作品大意。<br />2、人手一盒彩笔，白纸一张。<br /> <br />活动过程：<br /> <br />一、在《杨柳青》乐曲声中进教室。<br />二、复习歌曲《小蝌蚪》。<br /> <br />（1）唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。<br />（2）进行歌表演。<br />三、欣赏歌曲《咏鹅》。<br />（1）集体念古诗《泳鹅》。<br />（2）倾听欣赏歌曲。<br />（3）讨论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很<br />断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。<br />雪白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划<br />着，泛起阵阵波浪。<br />（4）重复倾听。进一步感受其优美旋律。<br />（5）边听歌曲，边做即兴动作。<br />四、在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，<br />并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达活<br />动带来的愉悦。<br />一、猜谜导入主题，激发幼儿兴趣。<br />（1）活动开始，我说出谜语头戴红帽子，身披白袍子，脚<br />穿红袜子，唱歌伸脖子让孩子们猜一动物的名称，多数孩子<br />都能在积极动脑思考后猜出谜底是鹅。这样的导入，不仅让<br />孩子开动脑筋还激起了孩子浓厚的学习兴趣。<br />（2）教师：在唐朝的时候有个诗人叫王骆宾，他小时候很<br />喜欢大白鹅，觉得大白鹅在水里的样子很美丽，于是写了一<br />首诗，叫《咏鹅》。<br /> <br />二、由画入境，感知古诗大意及韵律 1、诗歌欣赏，利用视<br />频放大画面，调动幼儿视觉感知古诗中描绘的景色。<br />2、教师：小朋友们知道这首诗吗？我们一起来朗诵一下吧!<br />鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。<br /> <br />活动反思：<br /> <br />本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲<br />的欣赏和演唱。这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的美丽<br />姿态，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，<br />从而理解曲调，较连贯的进行演唱。<br />一、古诗朗诵，加深对诗的理解这首古诗短小精湛，为孩子<br />所熟悉与喜欢，所以这一环节中，我带领幼儿有感情的进行<br />朗诵，以富有韵律感的语调来朗诵这首诗，加深幼儿对诗的<br />理解与喜欢。<br />二、欣赏歌曲，用动作把握歌曲曲调。歌曲《咏鹅》曲调委<br />婉、曲折，具有古典感。跳音和连音的有机的结合让歌曲更<br />具韵律感。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。<br />欣赏完一遍歌曲后，许多幼儿发表自己的观点，他们觉得这<br />首歌曲十分好听、很优美、很特别。但我考虑到让孩子进行<br />演唱还是有一定困难，于是在欣赏这首歌曲时，我请幼儿创<br />编简单的动作，然后根据他们创编的动作进行韵律的编排，<br /> <br />让动作与歌词旋律相匹配。如第一句鹅、鹅、鹅，曲项向天<br />歌，请小朋友用手的动作创编鹅儿细长优美的脖子。前两个<br />鹅、鹅时用手掌表示鹅儿的头向前伸两次，表示跳音。第三<br />个鹅根据曲调，节奏放慢，用手臂和手掌摆动的动作表示鹅<br />儿甩甩头开心的样子，从而感受第一句鹅、鹅、鹅中跳音和<br />延长音的不同特点。后两句我用同样的方法进行教学，孩子<br />们在动作表现的过程中自然的理解了歌曲的曲调，并能用自<br />己的动作加以表现。<br />三、动作辅助，歌曲演唱轻松自然。由于第二环节采用了动<br />作的创编与表现，孩子们对歌曲的有了很好的理解，所以在<br />歌曲演唱环节中，我引导幼儿用自然、好听的声音来表现鹅<br />儿的美丽，这时孩子们自由动作的表演帮助他们更好的把握<br />了歌曲曲调，幼儿演唱的很投入，很轻松自然。小百科：<br />《咏鹅》是初唐诗人骆宾王于七岁时写的一首五言古诗。 <br />这首诗开篇先声夺人，“鹅！鹅！鹅！”写出鹅的声响美，<br />又通过“曲项”与“向天”、“白毛”与“绿水”、“红掌”与<br />“清波”的对比写出鹅的线条美与色彩美。 <br />