幼儿园中班数学活动教案《比多少》含反思

幼儿园中班数学活动教案《比多少》含反思<br />幼儿园中班数学活动教案《比多少》含反思<br /> <br />活动目标<br /> <br />会用对应的方法比较 5个以内物体的多、少和一样多。<br />有兴趣参加数学活动。<br />发展目测力、判断力。<br /> <br />重点和难点<br /> <br />让幼儿利用一一对应的方法发现两个物体集合之间的数量<br />关系。<br /> <br />说明：<br /> <br />一一对应是比较物休的集合是否相等的最简便、最直接的方<br />式。通过一一对应，不仅可以比较出两个集合之间量的大小，<br />更重要的是还可以发现相等关系，这是幼儿数概念产生的一<br />个关键性步骤。因此，让幼儿在对材料的操作摆弄中自己发<br />明一一对应的方法，并通过一一对应的方法去发现两个物体<br /> <br />集合之间多、少和等量关系是至关重要的。<br /> <br />材料和环境创设<br /> <br />1．材料：诱发对应性材料--碗和调羹、杯子和杯盖、娃娃<br />和帽子、小兔和青菜、。自发对应性材料--雪花片和木珠、<br />红积木和绿积木、苹果和香蕉、汽车和飞机等等。以上材料<br />可用实物，也可用图片。<br />2．环境创设：将以上材料按难易程度编号放暨在数学活动<br />区内供幼儿操作摆弄。<br /> <br />设计思路<br /> <br />一一对应有两种方法，一种是重叠，另一种是并放。对于幼<br />儿而言，通过重叠的方法更容易发现两个集合之间的对应关<br />系，所以在活动区内应该先投放可供幼儿进行重叠比较的材<br />料，然后再提供并放对应的材料。这样便于幼儿发明一一对<br />应的方法，并通过这种方法发现物体之间的数量关系。<br />可供幼儿进行一一对应操作活动的材料有两种，一种是诱发<br />对应性材料，即两种材料之间有内在联系。另一种是自发对<br />应性材料，那两种材料之间没有内在联系。很显然，前一种<br />材料容易引发幼儿的对应行为，因此，应该先让幼儿操作诱<br /> <br />发对应性的材料，当幼儿形成了一一对应的意识后，则应多<br />提供自发对应性的材料，使幼儿能自觉运用一一对应的方法<br />去比较两组物体的多少，从而真正形成通过一一时应确定等<br />量的观念。<br />一一对应地比较出两个集合之间的数量关系是一种不经计<br />数比较的前数概念，因为它并不依靠对数的理解，相反，它<br />是这种理解的一个基础。因此，在活动中教师不要向幼儿传<br />授一一时应的方法，而应该让幼儿自己去发现，这才有利于<br />幼儿认知结构的发展，有利于他们以后对数概念的理解。<br /> <br />活动流程<br /> <br />操作探索活动-&gt;讨论归纳活动-&gt;巩固操作活动<br />1．通过操作探索活动让幼儿发明一一对应的方法。并发现<br />两个物体集合之间的多、少和等量关系。<br />说明<br />各种操作材料应按难易编号后放置在数学活动区内。教师引<br />导幼儿按次序开展操作活动。<br />2．通过讨论归纳活动及幼儿确立通过一一对应确定等量的<br />观念。<br />（l）出示可重叠比较的诱发对应性材料，如小朋友和椅子，<br />让幼儿比较两组物体的多少。<br /> <br />说明<br />教师出示教具时，一组物体可排列整齐，另一组物体应放成<br />一堆，然后通过提问，如怎样才能知道小朋友多还是椅子多？<br />启发幼儿提出对应的方法，并请幼儿操作验证。<br />（2）出示可并放比较的自发对应性材料，比较两组物体的<br />多少。<br />（3）出示有一定间隔距离的一排积木，让幼儿用另一种颜<br />色的积木做一个等量集合，并讨论为什么这两组积木是等量<br />的。<br />（4）出示两头对齐，中间间隔距离有异的两组物体的图片，<br />让幼儿辨别其是否等量。<br />3．通过巩固操作活动提高幼儿对应的技能。<br />说明：<br />教师可在数学活动区内提供数目超过 5，或各种排列形式的<br />材料，以增加对应。<br /> <br />反思：<br /> <br />这次活动我采用了分组教学的方式，以便在教学过程中能够<br />关注到每个幼儿，实际情况也确实如此，人数少，能提高幼<br />儿学习的专注程度。在操作规则上对幼儿提出了细致的要求，<br />多数幼儿基本能够按照规则操作，但是由于时间的原因和幼<br /> <br />儿还不能理解如何换组操作，今天的活动只进行了比多少操<br />作。近阶段的活动，可能比较适合同一游戏，提供不同类操<br />作材料的操作形式。小百科：数量，指事物的多少。是对现<br />实生活中事物量的抽象表达方式。从远古时代开始，在日常<br />生活和生产实践中，人们就需要创造出一些语言来表达事物<br />（事件与物件）量的多少。 <br />