幼儿园中班数学教案《猜一猜》含反思

幼儿园中班数学教案《猜一猜》含反思<br />幼儿园中班数学教案《猜一猜》含反思<br /> 设计意图： <br /> 研究表明：游戏是幼儿最感兴趣的活动形式，幼儿游戏<br />中蕴藏着发展的需要和教育契机，新《纲要》中指出，幼儿<br />园教育应以游戏为基本活动，基于这一理念，我把猜想游戏<br />定为该教案的主要游戏形式。同时，中班幼儿注意集中时间<br />短，如果注意对象单调无变化，不符合幼儿兴趣，注意的稳<br />定性就小，为了让计算复习 5以内的数这一抽象的数学概念<br />具体化、趣味化，吸引幼儿的注意力，让幼儿主动的去学，<br />除了以猜想游戏的形式，我还设置了情境化，采用水果娃娃<br />这些幼儿生活常见的事物来引起幼儿的注意。从猜水果娃娃<br />的数字、给水果娃娃的数字排序、点数结合拼水果、运水果<br />环环相扣环节，让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的轻松的<br />游戏中自我探索复习 5以内的数数，序数和排序。发展幼儿<br />的观察力，提高幼儿对计算活动的兴趣。 <br /> 活动目标： <br /> 1、让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的游戏中复习 5<br />以内的数数，序数和排序。2、发展幼儿的观察力，提高幼<br />儿对计算活动的兴趣。3、趣味识字：橘子、葡萄、梨子、<br />苹果、西瓜、桃子、草莓香蕉等。4、引导幼儿积极与材料<br /> <br />互动，体验数学活动的乐趣。5、培养幼儿比较和判断的能<br />力。 <br /> 活动准备： <br /> 1、 贴绒水果娃娃 5个(背后贴有水果)，颜色不同的卡<br />车 5辆，二进制游戏图片一张，各种水果拼图 20张。2、每<br />组 1----5数字卡片若干。识字卡：橘子、葡萄、梨子、苹<br />果、西瓜、桃子、草莓、香蕉等。 <br /> 活动过程： <br /> 一、开始部分出示水果娃娃，引起兴趣。今天，老师请<br />来了水果娃娃，我们来看看都有些什么水果?(橘子、葡萄、<br />梨子、苹果、西瓜、桃子、草莓、香蕉)我们来数数，一共<br />有几种水果娃娃呢?二、基本部分 1、猜数和排序(1)猜数水<br />果娃娃要和小朋友玩个猜数的游戏，每个水果娃娃背后都藏<br />有一个数字，你们想知道是数字几吗?a、梨子娃娃说;我比 2<br />多 1，谁知道这个数字是几呢?B、葡萄娃娃说我比 5 少 1C、<br />橘子娃娃说我是 1-----5数字中最小的那个数，是数字几<br />呢?D、你们看看 1----5数字中还剩下哪两个数呢?那西瓜娃<br />娃和苹果娃娃谁是 2谁是 5呢?西瓜娃娃说：我的数字比苹<br />果娃娃大，谁能告诉大家是几?那苹果娃娃是数 字几?(2)巩<br />固现在老师看看你们记住了没有，加以验证。师指认每个水<br />果娃娃，让幼儿说出背后的数字。(3) 猜猜少了哪个数?现<br />在老师任意拿走一样水果，问少了几，是什么水果，重复指<br /> <br />认水果和数字。(4) 排序现在，我要请小朋友给水果娃娃身<br />上的数字从小到大排队，其余的小朋友在位子上排，我们先<br />来看看他排的对不对?(集体检查)请小朋友数数，自己排的<br />对不对?幼儿手口一致点数一遍。2、复习序数和认数(1)你<br />们喜欢吃水果吗?我们到水果店里去看看有些什么水果。(出<br />示二进制图)我们帮水果点运点水果去好吗?(2)(出示卡车)<br />嘀嘀，什么车开来了?开来了几辆卡车?第一辆是什么颜色?<br />那 么第三辆?(3)幼儿动手拼水果现在我们要帮水果店准备<br />水果，请小朋友先取一张有圆点的卡片，数数有几个圆点，<br />再找它的另一半，拼成一个长方形，反过来就是一个水果，<br />你别说出来，呆会让我来猜猜好吗?(4)二进制游戏我知道你<br />的 水果是什么?你们都拼好了吗?谁愿意让我来猜猜你的水<br />果是什么?当老师猜出幼儿的水果后，让幼儿把水果送到第<br />几辆卡车上去，游戏重复几次。三、结束部分小朋友真能干，<br />把水果都装上车了，水果店的阿姨要谢谢你们帮了一个大忙，<br />现在让我们一起开着车把水果运到水果店里去吧。(幼儿开<br />车出教室) <br /> 教学反思： <br /> 通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，<br />为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中<br />多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼<br />儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。小百科：<br /> <br />猜：中国汉字，读作 cāi。左右结构，一共 11 画。有揣测，<br />推测之意和疑恨，忌恨之意。 <br />