中班语言猜一猜教案反思

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />对中班语文猜测课的反思 <br />中班语言猜想的反思和猜测主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，指导孩子观察图画，通过各种游戏理解目的词，并激发儿童的识字能力。在小组活动中培养孩子的口头表达能力和合作意识的兴趣很适合幼儿园老师参加中班语言活动班。来看看猜测的情况。活动设计背景 <br />中班儿童的口语表达能力，观察能力和理解能力得到了提高。因此，选择《猜一猜》全语言集成可以表明，中班生比小班学生在各个方面都有更好的成长。在链接中使用单词和单词可以更好地展示其口头表达能力。 <br />活动目标 <br />1.引导孩子们观察图画，并通过各种游戏认识目的词，以激发孩子对识字的兴趣。 <br />2.在小组活动中培养孩子的口头表达能力和合作意识。 <br />3.培养热爱大自然的幼儿的情绪。 <br />4.愿意清晰，清晰地交流和表达您的想法。 <br />5.发挥自己的想象力，在小组面前大胆发言。 <br />教学重点，难度 <br />活动重点：引导孩子观察图片，通过各种游戏了解目的词，并激发孩子对识字的兴趣。 <br />活动困难：在小组活动中培养孩子的口头表达能力和合作意识。 <br />活动准备 <br />1，游戏场景。 <br />2，挂图，大例子，自制教具，单词卡，录音机，录音带，儿童读物。 <br />活动的过程（活动过程的呈现不必详细记录老师和学生的所有对话和活动，但应清楚地复制活动的主要链接，即开始，基本，结尾和扩展名。（注意：关注基本链接） <br />首先，开始部分： <br />1.老师：宝贝，老师带你去郊游，走吧！ （听音乐） <br />2，（请参阅幻灯片）老师：嘿，自然之美就是美丽！白云，狡猾的水，美丽的花朵，茂密的树木。让我们一起说：大自然，我爱你。 <br />二，执行部分： <br />1.老师：听着，这是什么声音。杨：风。 （老师扇了扇子） <br />老师：有风的孩子们今天必须和我们一起出去玩，这也给我带来了礼物，只是坐下来看看。 <br />2，老师：问题：风带来了什么？ （一幅画）请孩子们仔细看。什么时候在地图上？ <br />3，根据孩子的回答显示&ldquo;宝贝&rdquo;一词，用不同的方法向&ldquo;宝贝&rdquo;一词问好，同时问&ldquo;树，看风如何&rdquo;说一个单词，然后显示相应的孩子的歌。 <br />4.跟随两边的孩子们的歌。请让老师猜测答案是什么。 <br />5，老师：&ldquo;婴儿&rdquo;这个词也应该和我们一起郊游，看看那里有谁。 （显示目标词的幻灯片） <br />6，玩单词捉迷藏。同时，为这个单词找到一个朋友。 <br />7，游戏：送单词宝贝回家。文字宝贝，您玩捉迷藏游戏，找到它们在哪里？ &ldquo;婴儿&rdquo;一词的母亲到处都在寻找它们，我们一起将它们送回家。首先来老师看看&ldquo;婴儿&rdquo;一词在哪里（听音乐），老师带孩子们把&ldquo;婴儿&rdquo;一词送回家。 <br />8.班主任：宝贝，我还有话要说，宝贝被老虎和狮子抓住了。帮我救他们。 <br />9，老师讲游戏规则，孩子保存单词，发送单词。 <br />三，结束部分 <br />自然界中有鲜花，水，云朵和树木。有了它们，我们的天性将变得更加美丽。现在，让我们听听欢乐的音乐，然后去看幼儿园院子里的美丽风景。 <br />教学反思 <br />我已经为孩子准备了很多教具，供他们提前使用。一切都按照我的想象进行，孩子们更加熟悉了。当我第一次开始享受大自然的滑梯时，我最初打算让孩子们描述它们，但是考虑到孩子们说他们没有精简，说他们没有放手。这样的老师应该能够相信幼儿。当我理解这个词的目的时，因为大多数孩子已经互相认识，所以我采取了让幼儿成为小老师教人的形式。下课后，不应这样对待他们。例如，&ldquo;云&rdquo;状的单个孩子读得不够准确，一旦孩子被识别，老师就应该正确地发音。加深对儿童语言...