幼儿园中班数学教案《抓豆豆》含反思

幼儿园中班数学教案《抓豆豆》含反思<br />幼儿园中班数学教案《抓豆豆》含反思教学意图：秋天<br />是个丰收的季节，自然界的植物都有了明显的变化，特别是<br />各种各样的种子成熟了，孩子们都被这些变化激起了强烈的<br />好奇心。于是开展了此次活动《有趣的豆子》。培养不了幼<br />儿学习数学的兴趣，让幼儿感受到学习数学的实际意义。教<br />学目标：1.感知数量的多少，初步体验并学习不同的数数方<br />法。2.培养对数学活动的兴趣，体验成功的快乐。3.引导幼<br />儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。4.培养幼儿比较<br />和判断的能力。5.发展幼儿逻辑思维能力。教学准备：记录<br />表 白扁豆 黄豆 绿豆。教学过程：一、师生谈话，导入活<br />动。请全班幼儿分别向客人老师介绍自己是谁，是男生还是<br />女生。师：小朋友们好，你们认识我吗?我先介绍一下自己，<br />我姓张，你们可以叫我张老师，请你们也向客人老师介绍一<br />下自己。二、出示豆子，初步尝试 1.今天老师还带来了一些<br />豆子，你们看，这是什么?(蚕豆)请一个小朋友上来抓一把，<br />老师也来抓一把，你们猜猜看，谁抓的豆子多?(幼儿猜<br />想)2.出示三种豆子。(黑豆 白扁豆 黄豆)师：老师这儿还<br />有一些豆子，你们认识吗?(请一个小朋友上来抓一把豆子)<br />怎样知道每一种豆子有几颗?(分开来数)我们来数一数，记<br />一记。3.出示记录表师：老师这儿有一张记录表，小朋友看<br /> <br />一看，表上有什么?黑豆的棵数记录在哪里?为什么?(介绍记<br />录表、记录)三、动手操作、记录结果 1.师：小朋友想不想<br />自己试试?请小朋友记住哦，抓完豆子以后，要先数豆子，<br />再记录，记录好了之后，将记录卡挂在脖子上。幼儿操作，<br />教师指导。2.集体交流师：下面哪个小朋友看着记录卡来讲<br />一讲，你的豆子每种有几颗?幼儿：我抓了&times;&times;<br />个白扁豆，&times;&times;个黑豆，&times;&times;个黄豆。<br />(出示拍摄的照片)引导幼儿讲述自己不同数豆子的方法(分<br />类数 点数 一个一个的数)3.再次操作师：刚才小朋友用了<br />这么多的方法来数豆子，现在老师再给你们一个新的任务，<br />再抓一把豆子数一数，在记录卡的反面记录下你抓的豆子的<br />数量，给最多的记上标记。4.再次交流教师将操作情况拍照<br />记录下来，请小朋友讲述抓得最多的豆子是哪种豆子。四、<br />结束：师：我发现每个小朋友抓出来的豆子都是&times;豆<br />最多，这是什么原因呢?我们下次再讨论，今天我们就到这<br />里，小朋友再见。教学反思：活动贴近幼儿的生活来、选择<br />幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野<br />的要求，很好地把数学与生活融合在了一起。每个幼儿都有<br />其独特的发展步骤、节奏和特点。在数学教育中个体差异表<br />现得尤为突出。幼儿学习数学的个体差异，不仅表现为思维<br />发展水平上的差异、发展速度上的差异、学习风格上的差异，<br />还表现为能力和经验上的差异。所以，在数学教育中不仅要<br /> <br />求同，还应存异。设计不同层次、不同难度的活动，为幼儿<br />自由选择适合自己水平和能力的活动提供条件。同时教师可<br />根据幼儿不同差异给予适当的补充、点拨和启发。重视个体<br />差异是幼儿教育以人为本的直接体现。小百科：豆(拼音:dò<br />u)是汉语通用规范一级汉字(常用字) 。此字始见于商代甲<br />骨文及商代金文，其古字形像古代的一种下有高圈足的盛食<br />物的食器。豆是一种盛肉或其他食品的器皿，形状像高脚盘，<br />一般用陶制，也有青铜或木制的，用青铜制的，用作祭祀礼<br />器。又用作古代容量单位。秦后假借菽(《说文》作尗)，表<br />示豆类植物及其籽实，这一假借义成为豆字在后代的主要意<br />义。 <br />