幼儿园中班教案《1至5对应连线》

幼儿园中班教案《1 至 5 对应连线》<br />幼儿园中班教案《1至 5对应连线》<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1．在理解 5以内序数的基础上，根据门牌号码找到相对应<br />的房间。<br />2．理解门牌号码中横向与纵向的序数关系，掌握横向、纵<br />向数字与房间的对应关系。<br />3．体验同伴合作解决生活中数学问题的乐趣，学会相互帮<br />助。<br />4．培养幼儿对数字的认识能力。<br />5．能与同伴合作，并尝试记录结果。<br /> <br />活动重难点：<br /> <br />1．活动重点：能正确解读门牌号码，理解门牌号码的实际<br />意义。<br />2．活动难点：根据食物图片上的门牌号码送食物到指定房<br />间。<br /> <br /> 活动准备： <br /> <br />（一）知识经验准备：<br />1．幼儿对横向或纵向的序数有了一定的了解，知道楼房纵<br />向的排列顺序。<br />2．在家长的引导下部分幼儿已认识了自己家的门牌号码，<br />有一定的经验积累。<br />（二）物质材料准备：<br />1．教师操作：多媒体课件、门牌号码<br />2．幼儿操作：（1）两种房子，（一种是五层楼高的楼房，<br />一种是有五层四个房间的楼房），门牌号码、记号笔、双面<br />胶。<br /> <br />活动过程<br /> <br />（一）情境导入<br />1、教师：海绵宝宝是蟹堡王餐厅里大名鼎鼎的厨师，它做<br />的蟹黄堡有很多人订购，现在餐厅里人手不够啊可把海绵宝<br />宝急坏了。<br />2、设置情境：海绵宝宝给老师打电话请求帮忙。<br />教师：喂，你好！哦是海绵宝宝啊！有什么事吗？请小朋友<br />们帮忙送外卖啊？我问下小朋友愿不愿意啊，小朋友们你们<br /> <br />愿意吗？好的，那你赶快把订单送过来吧.<br />3、教师接过订单并讲解订单内容。<br />教师：每个订单上都有一个表示房间号码的数字，根据数字<br />找到正确的房间将蟹黄堡送给小动物们。<br />（二）游戏：大家一起送外卖。<br />1、教师出示 5个房间的平房，引导幼儿送外卖。<br />（1）师：我手里的订单呢是海绵宝宝让我们送给森林小屋<br />的小动物们，我们先去看看森林小屋里有哪些小动物啊！<br />（2）师：第一个房间住着谁啊？哪个是第一个房间啊？是<br />这间吗？（不是）师：这是第一个房间啊 1、2、3、4、5（重<br />复点数），哪里不对？<br />师：为什么是这边？这边是哪一边？你是怎么知道的？（要<br />跟着剪头的方向数）师：跟着箭头的方向怎么数？（跟着箭<br />头方向从左到右一个一个的数）<br />（3）那我们看第一个房间住着谁啊？第二个呢？<br />2、开始派送，巩固幼儿对横向序数的了解。<br />（1）师：好啦！小动物的家我们已经找到了，那我们来送<br />外卖吧！给小兔家送 1个汉堡，小兔家在第几间房啊？（第<br />五间房）<br />（2）这份订单是给第三个房间小狗家送 1个汉堡。<br />（3）接下来这份是给第一个房间小猫家送 1个汉堡。<br />（4）最后一个订单是给第二个房间小熊家送两个汉堡。<br /> <br />3、教师小结：小朋友们太能干了，一会儿就把海绵宝宝的<br />订单给送完了。<br />（三）海绵宝宝电话通知小朋友给青青草原送订单。<br />1、情境对话：<br />（1）师：是海绵宝宝啊我们刚派送完呢，还有啊？去哪里<br />派送啊？去青青草原啊，好的，我们马上去。<br />（2）教师：海绵宝宝现在又要我们去青青草原送外卖，我<br />们可千万不能送错地方啊，要不然我们就会被灰太狼给抓去<br />了。<br />2、播放课件出示 5层楼每层只有一间房间的房子。<br />（1）理解纵向数字与房间的对应关系。<br />师：这栋楼房每层楼只有一间房，外卖又怎么送，我们还是<br />先看看这栋楼里都住着谁吧？千万不能送到狼堡里去了。<br />（引导幼儿思考并发现平放于楼房的不同之处）<br />（2）请一个小朋友快速完成海绵宝宝的任务师：请给第三<br />层送一个外卖，第四层送一个外卖，第二层送三个外卖。<br />3、教师小结：哦，原来数楼房要从下往上数，我们一起来<br />试一试：第一层楼，第二层楼，第三层楼（巩固幼儿由下往<br />上数的知识经验）<br />（四）情境设置-海绵宝宝的大难题<br />1、播放课件，出示 5层 4间的楼房。<br />师：刚才海绵宝宝又给接到一个订单，让我们帮他把这份外<br /> <br />卖送到这栋又高又大楼房的这个房间去<br />2、出示门牌号码，引导幼儿解读门牌号码。<br />（1）师：没错那我们应该怎样去找呢?这是第四个房间，这<br />也是第四个房间，为什么不是这个呢？（指着 2-4，设疑，<br />巩固正确门牌号码的含义，因为前面是 3）<br />（2）师：哇，你的思维非常清晰，原来找房间，要先找到<br />几层楼，再找第几...