中班数学活动教案《方形兄弟》含反思

中班数学活动教案《方形兄弟》含反思<br />中班数学活动教案《方形兄弟》含反思<br />【活动目标】<br />1、正确认识正方形和长方形。知道它们的外形特征。<br />2、学习嵌板与相应卡片的配对。<br />3、发展幼儿的视觉与触觉。<br />4、让幼儿体验数学活动的乐趣。<br />5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确<br />性、敏捷性。【活动准备】<br />正方形与长方形的嵌板、实心图形卡片、粗线条与细线条卡<br />片（附后）。【活动过程】<br />一、导入部分，引起幼儿兴趣。<br />师：今天我给小朋友们带来了一对兄弟，请你们仔细看一看<br />（出示正方形和长方形的嵌板）。<br />二、幼儿观察、操作学具，认识正方形和长方形。<br />1、操作、感知，认识正方形与长方形。提问：<br />（1）这对兄弟长得一样吗？<br />（2）它们哪里不一样？<br />（3）那它们有一样的地方吗？<br />（4）师总结：这个四条边一样长的方形叫做正方形。这个<br />两组对边一样长的方形叫做长方形。<br /> <br />2、三段式教学法教授正方形与长方形：<br />（1）师：这是正方形（长方形）。<br />（2）师：这是正方形还是长方形啊？<br />（3）师：这是什么？<br />三、嵌板与卡片的配对。<br />1、教师出示卡片，展示教具。<br />师：今天正方形和长方形两兄弟还带来了它们的照片，你们<br />想看看吗？<br />（1）（出示实心图卡片）<br />师：你们看这张照片是谁的啊？（根据幼儿的回答摆放卡片，<br />检验是否正确。然后请幼儿摆放另一张卡片）<br />（2）（出示粗线条卡片）<br />师：我这里还有两张卡片，和刚才的有点不一样，你们来帮<br />帮忙，看看它到底是谁的。（请幼儿尝试摆放）<br />（3）（出示细线条卡片，请幼儿尝试摆放）师：你怎么知道<br />照片是长方形（正方形）的呢？<br />2、幼儿操作嵌板与卡片的配对。教师个别指导。<br />师：小朋友们，桌子上有很多方形兄弟俩的照片，你们想不<br />想去把那些照片发给它们啊？【活动评析】<br />蒙台梭利教育的科学之处，在于它能针对幼儿发展的敏感期<br />帮助幼儿发展潜能。敏感期有感觉器官精练的敏感期和肌肉<br />运动协调发展的敏感期。在感觉的敏感期内，孩子会以他的<br /> <br />视觉、触觉去学习分辨物体的尺寸、大小、颜色、形状等。<br />本次方形兄弟的活动。正是根据蒙台梭利教育理念设计的。<br />但它既不是一个纯粹的蒙氏活动。又有别于我们当前幼儿园<br />的一般教学活动，它是蒙氏教育思想和《纲要》理念的一个<br />结合。它利用蒙氏教具（正方形与长方形的嵌板）这一载体<br />帮助幼儿认识长方形与正方形以及它们之间的区别。此次活<br />动有以下几个特点：<br />1、活动的命名和导入部分<br />设计者将毫无生命的正方形和长方形称为兄弟，将枯燥的形<br />状拟人化、游戏化，这样能帮助幼儿将抽象的概念转化为具<br />体的形象。使学习活动从一开始就让幼儿感到亲切、好玩，<br />激发了幼儿探讨的兴趣和欲望。<br />2、活动充分给予了幼儿实际操作的机会。幼儿通过触摸两<br />个方形来感知正方形与长方形的典型特征。并且通过触摸比<br />较找出他们的不同点，体现了让幼儿自己动手感知、自己得<br />出结论这一科学的教育理念。<br />3、嵌板与卡片的配对练习进一步帮助幼儿感知和理解了方<br />形、长方形的特征。同时，配对的练习又是分层次的。从实<br />心到粗线图再到细线图，逐步增加难度，幼儿必须通过进一<br />步的操作才能解决问题，这种由易到难的卡片让幼儿在循序<br />渐进的学习过程中，掌握了学习的方法，形成了思维判断能<br />力。教学反思： 通过本次教学活动，让我了解了孩子对<br /> <br />数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以<br />后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的<br />目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探<br />究能力。小百科：兄弟是一个汉语词语，读音为 xiōng d<br />ì，一指哥哥和弟弟，二指对弟弟的称呼，三指泛称意气相<br />投或志同道合的人、亦以称友情深笃的人，四指姐妹，古代<br />姐妹亦称兄弟，五指古代对同姓宗亲的称呼，六指古代对姻<br />亲之间同辈男子的称呼，因亦借指婚姻嫁娶，七指古代对亲<br />戚的统称，八指同姓国家，九比喻两者相似，不相上下，十<br />指男子自称。 <br />