幼儿园中班美术教案《斑斑点点的树》含反思

幼儿园中班美术教案《斑斑点点的树》含反思<br />幼儿园中班美术教案《斑斑点点的树》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、试用点彩画方式，表现树叶的色彩变化。<br />2、耐心作画，体验用不同绘画方式表现树林的乐趣。<br />3、培养幼儿的欣赏能力。<br />4、体验想象创造各种图像的快乐。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />树的图片 2张(枝干、茂盛的)，完整范例点彩画一张，作画<br />工具。<br /> <br />活动过程：<br /> <br />一、图片引入，引导幼儿感受树的美<br />1、小朋友们，还记得上次课老师讲的树真好的诗歌吗?<br />2、树真好，树有很多很多的用处，可以让我们在夏天很热<br />的时候乘凉，对不对?那如果树变成这样你们觉得会怎么样<br /> <br />啊?(出示只有枝干的树)我请小朋友来说说看。<br />3、小朋友们观察的真仔细，这棵树是不是都没有叶子啊?所<br />以看起看来就不好看，森林的小动物都很伤心，想着树要是<br />像他想的绿绿的就好了。所以他们许了个愿望让树变得很好<br />看，我们来看一下啊。(出示茂盛的阳光下的树)<br />二、教师示范点彩画，强调注意点<br />1、小朋友们，你们觉得这幅绿绿的树的画上，树叶看起来<br />是什么样子的啊?<br />2、是不是像一个个点一样的啊?那这幅画(枝干)光秃秃的没<br />叶子是不是不好看，那小朋友们一起来许个愿望让他长出叶<br />子好不好?<br />3、请闭上眼睛，等老师说睁开在睁开眼睛哦(出示完整点彩<br />画范例)!看，这幅画现在是不是长出叶子来了。<br />4、教师演示点画斑斑点点树的方法。<br />三、幼儿描绘春天的树林<br />1、要求每个幼儿用点彩画方式绘制一棵树。<br />2、教师提醒幼儿点画时要用力均匀，不能太稀疏，但也不<br />能很密集。<br />3、教师对个别幼儿进行指导，通过局部示范帮助有困难的<br />幼儿完成作品。<br />4、教师把幼儿的作品拼贴在一起，将其汇聚成一片春天的<br />树林，带领幼儿一同欣赏，感受成功的喜悦。<br /> <br /> <br />活动反思：<br /> <br />中班孩子对色彩很感兴趣，用色彩表达意愿非常强烈，针对<br />中班孩子在美术活动中表现出的特点，我设计了美术活动<br />《斑斑点点的树》。色彩是构成点彩画的重要因素，让孩子<br />们把各种单纯的色彩一点点地以小圆点形式排列在画面上。<br />以此了解点彩画的绘画原理、亲身体验点彩画色彩的对比与<br />分割所产生的光色效果。整个活动我以树林真美-点彩画真<br />神奇-春天的树林来引导幼儿感受自然界的树林之美。<br />对比赏析、激发幼儿兴趣。<br />兴趣是最好的老师。在上课一开始，我出示两棵不同涂色方<br />法表现的树，让幼儿观察：这两棵树有什么不同?幼儿在对<br />比中找出，一棵是平涂法，一棵是点彩画。接下来我再出示<br />彩点点画(蓝点+黄点)的树，树叶是什么颜色的?幼儿能从树<br />叶中找到蓝色、黄色，还能看到它们的间色绿色。在只有用<br />到蓝点、黄点的树叶中能看到绿色这一奇妙的现象，让幼儿<br />初步感受树木的变化，让幼儿对点彩画的学习探究的有了兴<br />趣，我此时揭示课题。<br />初步尝试练习、感受美、体验成功。<br />幼儿的美术教学，要重视孩子对艺术的感受、表现和创造力<br />的培养，让幼儿围绕目标自主选择内容、材料和方法，使孩<br /> <br />子们在知识探索的过程中发现规律。在导入环节中了解了蓝<br />色与黄色产生间色绿色这一规律后，我接下来安排了幼儿进<br />行混色游戏，让孩子们在尝试游戏中认识蓝与红、红与黄的<br />间色紫色、橙色。在尝试练习中，我鼓励孩子们在画中观察<br />树叶颜色的变化。然后我再把孩子们中有代表性的作品展示，<br />向孩子们讲授点的疏密、主次与树叶色彩的关系。<br />本次活动主要是通过对比欣赏、探究，感受色彩重叠的奇妙<br />变化，让幼儿自主尝试运用重叠点彩画法绘画彩色的树林。<br />在教学过程中，我着重培养孩子的自主性。在教学指导中，<br />我就有意识地让孩子从色彩上进行观察，让幼儿感受色彩的<br />变化，感受到了艺术的美，激发了幼儿创作的欲望。<br />整个活动下来孩子们的作品各有不同。可能由于时间的关系，<br />部分孩子的树点的彩点不够多，给人的视觉冲击力也不强。<br />我与孩子们商量，孩子们主动要求在课后继续丰富。通过这<br />次的活动，让我值得注意的是，不管是在教学过程中还是在<br />平时与幼儿相处的过程中，要与幼儿平等交流对话、给予幼<br />儿充分的自主性和主动探索的机会，相信他们会更加的乐意<br />主动去探索周围的事物，还会与教师交流自...