中班上学期美术教案《卖火柴的小女孩》含反思

中班上学期美术教案《卖火柴的小女孩》含反思<br />中班上学期美术教案《卖火柴的小女孩》含反思<br /> <br />活动目标<br /> <br />(一)认知目标通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，鼓励<br />幼儿运用形容词(例：可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫<br />褴褛的)，把自己的感受连贯、完整地述说出来，借助幼儿<br />思维的跨跃性，培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。<br />(二)情感目标通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历，激发<br />幼儿的同情心、乐于助人的爱心，懂得珍惜美好生活。<br />(三)人格目标通过幼儿自由想像，并鼓励他们将发生的事大<br />胆地讲述出来，培养幼儿的独创性。<br />(四)进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。<br />(五)体验想象创造各种图像的快乐。<br /> <br />活动准备<br /> <br />(一)知识经验准备 感知圣诞节是开心、快乐的节日。<br />(二)环境准备 布置有圣诞气氛的环境。<br />(三)物质准备 故事《卖火柴的小女孩》，电视机、VCD机、<br /> <br />录音机。<br /> <br />活动过程<br /> <br />(一)整体欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》，初步感受故事<br />中的悲惨气氛。<br />1．师：圣诞夜到了，你知道，有一位可怜的小女孩是怎样<br />度过圣诞夜的，看看，到底发生了什么事?<br />2．出示书面汉字：可怜的、悲惨的、又冷又饿的等形容词，<br />营造气氛，帮助幼儿理解并用简洁的语言概括内容。<br />师：你觉得她是一个怎样的小女孩呢?<br />(二)分段欣赏，感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样，为什么<br />会这样。<br />1．师：小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么，为什么会这<br />样呢?<br />师：如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望，你会<br />怎样帮她呢?<br />2．师：擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢?如果<br />是你，那你又会怎样帮助她呢?<br />3．师：小朋友，想想你们是怎样热热闹闹过春节的?<br />4．师：小朋友们，请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎<br />样过圣诞夜的?<br /> <br />(三)整体欣赏，激发幼儿感情的升华。<br />师：小女孩这么可怜，如果你能帮助她，你会怎样帮助她呢?<br /> <br />各领域渗透艺术：<br /> 让幼儿在欣赏这一童话故事后，把自己的感受和对<br />小女孩的祝福与希望画出来。 <br /> <br />生活中渗透：<br /> 在生活中，鼓励幼儿多帮助有困难的同伴，培养丰<br />富的情感。 <br /> <br />环境中渗透<br /> <br />1．将故事制成图片，让幼儿进行排图讲述。<br />2．设置小小舞台，放置道具，让幼儿尝试表演故事《卖火<br />柴的小女孩》。<br /> <br />家庭中渗透：<br /> 建议家长让幼儿多欣赏同一体裁的童话故事，深化<br />幼儿对美好生活的情感，并懂得珍惜。 <br /> <br />活动评价。<br /> <br /> <br /> 教学反思： <br /> 工具性与人文性是语文的两大属性?工具性是基础?<br />人文性是核心。语文的工具性决定了语文教学的基本任务是<br />培养学生运用语言文字工具的能力?即听说读写能力。语文<br />的人文性则要求培养学生的人文素质?领悟和把握课文中的<br />人文内涵是开展人文教育的前提。这两者是相辅相成的?不<br />可分割。 虽然明白这一点?但是上课时如何很好的去操作却<br />很难?总有一种眼高手低的感觉。所以如何工具性和人文性<br />在语文课上达到完美统一?教师该如何操作是我在将来的教<br />学中需要思考的。小百科：火柴是根据物体摩擦生热的原理，<br />利用强氧化剂和还原剂的化学活性，制造出的一种能摩擦发<br />火的取火工具。十八世纪的下半叶主要是利用黄磷为发火剂。<br />由于黄磷有毒，后来又逐渐为硫化磷火柴取代。后者虽然无<br />毒，但随时都有自燃的可能， 很不安全。1855年，世界上<br />在瑞典建立的火柴厂研制成功安全火柴，逐渐为世界各国所<br />采用。 <br />