幼儿园中班教案《苹果大赛》含反思

幼儿园中班教案《苹果大赛》含反思<br />幼儿园中班教案《苹果大赛》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1．感知小猪与小猴的形象特点，以及他们处事的不同态度。<br />2．能根据提供的线索大胆猜想，并能用完整的、连贯的语<br />句来表述。<br />3．懂得做事要认真负责的道理，体验活动的快乐。<br />4．愿意分角色表演简单的故事情节。<br />5．萌发对文学作品的兴趣。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />苹果一个；苹果成长过程图； 《挪威舞曲》音乐；小猪和<br />小猴的手偶各一个；两棵不同的苹果树。<br /> <br />活动过程：<br /> <br />一、苹果导入，引出故事。<br />1、师：今天，王老师给小朋友带来一种水果（出示苹果），<br /> <br />是什么呀？（苹果）苹果长什么样子啊？<br />小结：苹果长得红通通、圆溜溜，吃到嘴里又香又甜又脆，<br />还很有营养呢！你们喜欢吃苹果吗？<br />2、故事导入，激发兴趣。<br />师：哎呀，森林里的小动物也和你们一样，可喜欢吃苹果了。<br />于是，狮子大王决定举办一场种苹果大赛，看看谁种的苹果<br />最大最好吃。<br />二、结合图片，积极想象并大胆讲述。<br />1、幼儿猜测比赛结果<br />师（出示手偶）：小猪参加了比赛，这是谁呀？嗯，小猴也<br />参加了种苹果大赛。你们猜，他们俩谁会赢呢？为什么？<br />（幼儿大胆猜测）<br />师：你们是这么认为的呀，那我们来看看他们是怎么种苹果<br />的。<br />2、观察图片，大胆想象并讲述，分析小猪和小猴的性格特<br />征。<br />（1）师（出示小猪图片）：小猪在干什么？（小猪在给苹<br />果树浇水）<br />师（出示苹果成长图 1、2）：是的，当苹果种子刚种下去的<br />时候，小猪就每天给它浇水，不久种子发芽了。这时候小猪<br />还可以为苹果树干什么啊？（幼儿讲述：捉虫、除草、施肥<br />等）<br /> <br />师：是啊，在小猪的精心照料下，小苗长成了一棵高大的苹<br />果树，不久还开出了漂亮的苹果花（出示苹果成长图 3、4）。<br />最后，小猪种出了有红又大的苹果（出示苹果成长图 5）。你<br />觉得这是一只怎么样的小猪啊？（幼儿讲述）<br />小结：是呀，这真是一只勤劳能干的小猪啊！<br />（2）师（出示小猴图片）：那小猴又在干什么呢？你觉得<br />这是一只怎么样的小猴啊？（幼儿讲述）<br />小结：这真是一只好吃懒做的小猴呀！到了比赛那天，小猴<br />子一个苹果也没种出来，那可怎么办啊？你们帮他想想办法。<br />（幼儿大胆想象并讲述）<br />三、观察比较，揭示道理并进行情感教育。<br />1、观察比较两棵不同的苹果树，进一步分析小猪和小猴的<br />性格特征。<br />师：比赛这一天终于到了，大家都想看看谁能赢。今天，我<br />们也来当一次评委，一起来帮小猪和小猴评分。<br />师（出示两棵不同的苹果树）：你觉得谁赢了，为什么？<br />总结：是的，小猴整天想着玩，好吃懒做，最后又动歪脑筋，<br />居然用红色气球假装苹果欺骗我们，你们喜欢这样的小猴<br />吗？现在我们举手选出苹果大赛的冠军，同意小猪的请举手，<br />同意小猴的请举手。<br />2、情感教育。<br />师：小猪成为了冠军，小猴输了，很难过，你想对他说什么<br /> <br />呢？<br />四、情感提升，分享快乐。<br />师（出示小猴手偶）：小猴知道错了，他对小朋友说&amp;lsquo;<br />对不起，我不该欺骗大家，以后我一定向小猪学习，认真做<br />事，再也不贪玩使坏了，你们能原谅我吗？<br />师：森林里的小动物非常感谢小朋友，特地准备了丰盛的苹<br />果大餐，请小朋友一起分享吧！<br /> <br />活动反思：<br /> <br />整个活动下来就发现自己让幼儿自由说的时间不多，对幼儿<br />的回答的应对以及提升幼儿经验等方面还存在着一定的欠<br />缺。这是我事先对教材挖掘得不够深，只停留于表面，对目<br />标的把握还不够，以至于在活动的关键环节没有很好地提炼<br />孩子们的回答，让整个活动显得很凌乱，一些该让孩子领会<br />的东西没能好好渗透。在提问上缺少技巧性，不能像剥竹笋<br />一样层层深入、步步递进，形成一定的逻辑思维或语言思绪。<br />比如在出示猴子图片的时候，可以引导幼儿更仔细地去观察<br />画面，去寻找线索，再根据一定的线索来大胆讲述孩子在干<br />什么，进而让幼儿自然而然得出这是一只又贪吃有懒惰的小<br />猴子。还有就是发现自己在教学活动中太拘束于准备好的教<br />案，具体操作显得呆板，不能根据活动情况适当加以改变。<br /> <br />比如最后环节可以说嗯，小猪得了冠军很开心，它要请小朋<br />友吃苹果，而不是有点牵强地说森林里的...