幼儿园中班教案《小老虎过生日》含反思

幼儿园中班教案《小老虎过生日》含反思<br />幼儿园中班教案《小老虎过生日》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、欣赏儿歌，理解儿歌中的角色特点和情节发展线索。<br />2、尝试有节奏、有感情地朗诵儿歌，体验和感受儿歌独特<br />的情趣美、韵律美。<br />3、懂得朋友间要友爱、宽容、相互谅解。<br />4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。<br />5、发展幼儿思维和口语表达能力。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />小老虎、小白兔、小狗熊等图片　<br /> 　活动过程： <br /> <br />一、谈话、图片引出活动内容<br />1、小朋友，你们喜欢过生日吗？为什么？<br />2、你过生日的时候会邀请谁呢？为什么？<br />3、出示图片：你们瞧！谁来了？（老虎）我们跟它打个招<br /> <br />呼吧！小老虎你好！今天小老虎要过生日，它会邀请谁呢？<br />我们一起来听一听吧！<br />二、分段欣赏儿歌，初步了解儿歌的内容<br />1、教师朗诵儿歌第 13段。组织幼儿讨论：<br />有人来参加小老虎的生日会吗？<br />小老虎想了什么办法邀请自己的小伙伴？<br />小老虎邀请了谁？<br />2、教师再次朗诵儿歌第 2、3段后，组织幼儿讨论：<br />小老虎是怎么说的？<br />小白兔、小狗熊又是怎么说的？我们来学习它们的对话吧。<br />三、集体欣赏儿歌第 4段<br />1、大家都不来参加小老虎的生日，小老虎的心情怎样？<br />2、最后，小老虎的朋友来了吗？（来了）<br />3、它们是怎么样和小老虎说的？（学说小动物间的对话）<br />四、完整地欣赏儿歌，然后讨论、交流儿歌和故事的不同<br />1、儿歌和平时听的故事一样吗？哪里不一样？（鼓励幼儿<br />结合自己的经验大胆讲述）<br />教师小结：儿歌和故事比起来语言更简练，儿歌句子比较短，<br />但有节奏，这是因为儿歌的上下句或间隔句的句尾用了相同<br />或相近读音的字，使儿歌的语言产生了整齐均匀、和谐悦耳<br />的音乐美，所以读起来朗朗上口，节奏感强。<br />2、引导幼儿朗诵儿歌，进一步熟悉儿歌内容<br /> <br />分角色练习对话<br />教师扮演小老虎，幼儿扮演小动物，进行儿歌朗诵练习<br /> <br />活动反思：<br /> 这次活动准备的时间很短，但让我深刻体会到了要上<br />好一节课是不容易的，要花心思去准备还要反复去修改，对<br />于中班的孩子，有趣、直观、形象的画面非常吸引他们，我<br />这次的活动内容是一首童谣，极富有情节性和故事性，在制<br />定活动目标时，我从幼儿的年龄特点和生活经验出发，斟酌<br />难易程度，考虑幼儿的已有生活经验的储备，把活动重点定<br />为让幼儿理解儿歌中的角色特点和情节发展线索。初步尝试<br />有节奏、有感情地朗诵儿歌，体验和感受儿歌独特的情趣美、<br />韵律美。并形成友爱、宽容、谅解的积极情感。在上这节课<br />前我根据角色制作了相应的图片和胸饰。在活动开始前，我<br />和孩子们一起进行了生活经验回顾,回忆自己过生日时的一<br />些趣事。抓住孩子已有的生活经验充分调动和发挥幼儿的学<br />习兴趣性,主动性和积极性, 幼儿对此很感兴趣，都积极发<br />言，想跟大家一起分享是如何过生日的。接着就引出童谣<br />《小老虎过生日》。在每段童谣欣赏之前，我都是先提出问<br />题，设置悬念，用猜一猜的方法来引起幼儿的兴趣。如：猜<br />猜谁会来参加小老虎的生日?小老虎想出什么办法来邀请小<br /> <br />伙伴?小伙伴们为什么不来?等等, 这样既发展了幼儿的思维<br />想象能力和组织语言说话的能力,又保持了原文的本色,是<br />一种值得提倡的好方法，让孩子理解了童谣中的角色特点和<br />情节发展线索，每段欣赏前的猜想,欣赏后的小结等,都是先<br />为每个幼儿提供自由交流相互表达的机会,然后再集体交流,<br />单一的一问一答的提问形式很少，体现了面向全体的教学观，<br />在提问过程当中通过逐段欣赏和有别于以往欣赏原文提问<br />原文的做法，使幼儿的思维想象能力得到了真正的发展。同<br />时让幼儿理解了角色特点和情节发展线索,有效地调动了幼<br />儿主动学习的积极性。在幼儿尝试朗诵儿歌，进一步熟悉儿<br />歌的环节中，我采用了分角色练习对话的模式，幼儿对小动<br />物感兴趣，打电话又是幼儿喜欢的游戏活动，要求幼儿模仿<br />有感情的对话，如：怎么让人一听就知道是小老虎、小白兔<br />和小狗熊的声音？怎么让人一听就知道它们是高兴的、快乐<br />的、生气的或伤心的呢？ 幼儿在模仿中既感受到了儿歌独<br />特的情趣美、韵律美。也把自己友爱、宽容的思想融入了其<br />中。老师没有给孩...