幼儿园中班教案《不高兴发芽的树》含反思

幼儿园中班教案《不高兴发芽的树》含反思<br />幼儿园中班教案《不高兴发芽的树》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、通过对比情景，知道树枝发芽才会成为一棵喜爱的绿树。<br />2、感受故事中的确社会性意蕴，形成开朗乐观的态度。<br />3、知道春天是万物生长的季节。<br />4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。<br />5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />1、挂图第 8号。<br />2、故事磁带。<br />3、音乐《嫩芽长出来》<br /> <br />活动过程：<br /> <br />1、组织活动<br />幼儿随音乐《嫩芽长出来》翩翩起舞<br /> <br />2.智力活动<br />1)不发芽的小树<br />出示挂图。看看哪些发芽、长叶子了，哪些不发芽、没长叶<br />子。(只有一棵小树没有发芽、长叶子)<br />你喜欢发芽、长叶子的树，还是不发芽、不长叶子的树?(喜<br />欢有嫩芽和绿叶的小树)<br />2)不高兴的小树。<br />我们来听一听故事《不高兴发芽的树》，想一想这棵小树为<br />什么不高兴发芽。<br />教师结合挂图，讲述故事。<br />去年，小鸟为什么在上面做窝?老奶奶为什么在树阴下卖冰<br />棍?风筝的线为什么会缠在树上?<br />引导幼儿认识绿树的可爱。小鸟喜欢绿树，所以在上面做窝<br />安家;树阴下凉快，所以老奶奶在下面卖冰棍。风筝喜欢绿<br />树，所以飞过绿树的上面。<br />小树不高兴发芽的时候，小鸟住在哪里去了?老奶奶还到树<br />下来卖冰棍吗?风筝还喜欢往这儿飞吗?(小树不发芽、不长<br />树叶，大家都不喜欢它，都不来了)<br />3)着急的小树。<br />倾听故事录音。<br />环卫工人为什么要挖掉不高兴发芽的树?(因为不高兴发芽的<br />树不发芽，别人以为它已经枯死了)<br /> <br />不高兴发芽的树听了环卫工人的话怎么样了?(吓傻了，急得<br />浑身发热，急得发出了嫩芽)<br />不高兴发芽的树最后发芽了吗?环卫工人为什么搔搔头皮走<br />了?(找不到不发芽的树，以为自己昨天看错了)<br />人们为什么不喜欢不发芽的树?为什么喜欢发芽的树?(树不<br />发芽就没有叶子，没有树阴，大家就不喜欢;树枝发了芽，<br />就会长出叶子，变成一棵绿绿的树，大家都喜欢绿树)<br />3、能力运用<br />幼儿阅读幼儿活动材料第二册 P20P22。<br /> <br />活动反思：<br /> <br />《 不高兴发芽的树》在活动组织中：幼儿思维比较活跃,活<br />动氛围比较好，老师在活动中培养幼儿的良好倾听故事的习<br />惯，在教学中给孩子一定的想象空间，引导幼儿多动脑想想，<br />开拓他们的思维能力，并且让她们来表达自己的想法，一方<br />面提高他们的语言能力，另一方面也让他们体会到了学习的<br />快乐，及其活动本身带给他们的满足感。<br />第一，老师整个活动的思路清晰化，教学过程的衔接很自然。<br />第二，整个活动的过程改变了传统教育模式，从活动的第一<br />个环节中，老师将问题抛给幼儿，让幼儿 讨论小树为什么<br />不高兴发芽提供想象的空间，然后在第二环节中老师采用故<br /> <br />事的形式，告诉幼儿小树为什么不高兴发芽，帮助幼儿解答<br />疑惑，第三个环节中老师带领幼儿走出教室，进行探索寻找。<br />第三，我觉得整个活动充分发挥了幼儿的主体地位，真正改<br />变了以前的传统教学模式。让幼儿能够积极地参与到活动中<br />来，体现了幼儿学习的主体性，而老师则是很好地成为了幼<br />儿学习中的组织者，支持者，及其引导者。<br />个人认为还应再做一下活动延伸：比如可以让幼儿在第三环<br />节中探索完了之后，回到教室再进行一节绘画活动，这样效<br />果会更好，让幼儿画出一棵生机勃勃人人喜爱的树来。小百<br />科：发芽为动词，指植物长出芽。同义词有，萌芽。种子在<br />适宜的条件下，开始萌发，随着时间的流逝逐渐发育成一株<br />完整的幼苗。 <br />