中班语言秋天果子多教案反思

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />中班语言秋季水果多元教学案例反思 <br />中班语言秋季水果多元教学案例反思主要包括设计理念，设计思想，活动目标，活动与难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，了解一些秋季水果，知道秋季是收获季节，最初学习手工粘贴和背诵儿童歌曲，体验诗歌的节奏，适合幼儿园老师去中班语言活动班，来看看秋天的水果多元教学案例。设计理念： <br />纲要指出：&ldquo;培训幼儿学习优秀的儿童文学，使他们感受到语言的丰富和美丽，并通过各种活动帮助儿童加深他们的经验和理解。 &#039;《秋天果子多》用多彩的色彩和美味的水果来形容秋天，不仅向孩子们展示了多彩的秋天，而且还带给人们视觉和品味的享受。 <br />设计思路： <br />秋天是收获的季节，是各种水果成熟的季节。孩子们将运用自己的感官发现秋天的变化。在通常的观察中，他们逐渐体验秋天的收获季节，并感到秋天是丰富多彩的。通过设计此项活动，儿童可以感知水果的多样性，并给他们带来视觉和品味的体验。 <br />活动目标： <br />1.知道一些秋天的果实，知道秋天是一个收获季节。 <br />2，最初学会手工粘贴歌曲，并体验诗歌的节奏。 <br />3.学会在情感上背诵诗歌，并大胆地参与讨论。 <br />4.理解诗歌中的隐喻，并学会在情感上背诵诗歌。 <br />5.鼓励幼儿做出大胆的猜测，演讲和动作。 <br />活动的重点和难点： <br />活动重点：学会背诵诗歌。 <br />活动中的困难：学会手工唱歌和粘贴诗歌节奏。 <br />活动准备： <br />1，演示板 <br />2，梨，葡萄，橙子，青苹果，红柿子等教师，孩子们的手剪照片。 <br />3，大板图（已粘贴双面胶），小孩，老师。 <br />活动程序： <br />一，介绍活动 <br />1.问题：您知道现在是哪个季节？ （分析:通过提问的方式将幼儿的思想引入到本活动中，并为此活动创造了特殊的氛围。） <br />孩子们回答:一起摔倒 <br />:的下降是收获的季节。有许多成熟的水果婴儿。您知道秋天是哪些水果婴儿吗？ （分析：在本次会议中，老师确认了孩子最后一个问题的答案，然后玩了。摘要的效果进一步给幼儿带来了另一个问题，它在上下连接中起了作用。从秋天到秋天知道秋天是一个收获季节，水果层会加深。） <br />幼儿一：苹果 <br />儿童2：葡萄柚 <br />儿童3：橘子. <br />2，老师总结：其实秋天就像一个大盘子，里面装满了各种水果？老师？现在，我整理了各种各样的水果，孩子们刚刚说了一首好诗。这首诗的名字是《秋天果子多》。让我们现在听吧！ <br />二，儿童诗歌理论 <br />老师喜欢诗歌，孩子们喜欢诗歌。 （评估：老师完成诗歌创作，让孩子们理解诗歌的内容，感受诗歌的形式。） <br />老师在:中刚刚读过的那首诗的名字是什么？诗中提到了哪种水果？ （评估：此链接在这项活动中发挥了作用，使孩子们可以回忆起老师在诗歌中说的成果，并培养他们的记忆能力。这些也为接下来的活动铺平了道路。） <br />幼儿33,360柿 <br />幼儿两个:苹果 <br />幼儿三个:葡萄. <br />当孩子谈论诗歌中的水果时，老师会用诗歌中的单词来表达自己的意思。例如，有33,360个孩子说苹果，老师说绿色苹果，孩子说柿子，老师说红色柿子。 （当您说时，将孩子说的水果放在演示板上）等等。 <br />老师再次读诗，读诗，然后在大盘子上放水果。 （评估：让孩子们在阅读诗歌时感受到绘画的形式。） <br />如此多的成果，我们也以诗歌的形式与老师交谈。 （评估：让孩子们手工学习并手工粘贴歌曲，并热爱诗歌的节奏。） <br />老师带领幼儿在看图片的同时阅读诗歌。 （老师要注意放慢速度） <br />老师:我们只填满了盘子，然后我们回到盘子里谈论了它。 （评估：此链接在使幼儿理解和学习诗歌方面起着坚实的作用。） <br />三，...