中班语言活动教案：丑小鸭教案(附教学反思)

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />中班语言活动教案：丑小鸭教案（对教学有反思） <br />中班语言活动的丑小鸭课程计划（对教学进行反思）主要包括设计思想，活动目标，活动重点，活动准备，活动过程，活动反思等内容。通过小组活动，帮助孩子们在阅读时掌握故事的主要线索。方法，欣赏和喜欢故事中丑小鸭的人物形象，让孩子在听故事的同时根据线索理解故事内容，发展孩子记忆故事主要内容的有意内容，适合于幼儿园的老师要去中班语言活动班，来看看看丑小鸭的教案。设计思路： <br />中班生的阅读有两个特点：一是翻书，一页又一页，可以根据书前后的页面内容建立联系。第二种是边听边听，可以使听到的内容与图片匹配。但是，由于中班生处于直觉和视觉思维的阶段，他们更加关注图片中明显的图案（例如主要人物和背景），图片的理解以及对图片的感受和理解。故事表达的内心情节。仍然无法同步。因此，我们希望通过集体阅读活动来解决这个普遍的问题。我们选择了安徒生的童话《丑小鸭》作为阅读材料。 <br />活动目标： <br />1.通过小组活动，帮助幼儿掌握阅读时掌握故事主要线索的方法，并欣赏和喜爱故事中丑小鸭的人物形象。 <br />2.让儿童在听故事的同时根据线索理解故事内容，并发展儿童记忆故事主要内容的有意内容。 <br />3.激发孩子的同情心，保护小动物的美好情感。 <br />4.对文学作品感兴趣，并培养幼儿的听力习惯。 <br />5.鼓励幼儿敢于表达意见。 <br />活动重点： <br />活动重点：通过图片了解故事。 <br />活动上的困难：让孩子们感受到丑小鸭的情绪变化过程。 <br />活动准备： <br />《丑小鸭》大书，儿童小书，天鹅头饰，音乐带《天鹅湖》 <br />活动程序： <br />一是情势定势，激发兴趣。 <br />老师戴着天鹅头饰，在孩子面前跳舞，引起了孩子的兴趣，这导致了故事《丑小鸭》。 <br />评论：兴趣是最好的老师。通过老师的舞蹈和旋律音乐，孩子们充满了幻想和兴趣。 <br />其次，展示大书并感受故事的内容。 <br />1.显示大书的第一页：鸭妈妈在塞小鸭，看着小鸭一个一个地出来，很高兴。 <br />请告诉孩子们地图上的东西是什么？图片是什么意思？ <br />2，显示大书的第二页：壳前几天可能会出现一个小鸭，看上去丑陋而朴实。 <br />请告诉孩子小鸭都一样吗？另一个小鸭能和他的兄弟姐妹相处吗？ <br />3，显示大书的第三页：兄弟姐妹认为丑小鸭太丑了，根本不在乎。 <br />请告诉孩子们，为什么他们的兄弟姐妹不喜欢丑小鸭？ <br />4，显示大书的第四页：农场里的鸡鸭和兄弟姐妹欺负丑小鸭。 <br />请告诉孩子们农场里的鸡鸭像丑小鸭吗？受欢迎吗？开心吗那该怎么办呢？ <br />5，显示大书的第五页：丑小鸭不能留在农场，而是离开了农场。 <br />请告诉孩子丑小鸭还在农场吗？为什么要离开农场？ <br />6.显示大书的第六页：丑小鸭生活在沼泽中。一天，两只鹅在飞。他们取笑丑小鸭，被猎人殴打。 <br />请告诉孩子丑小鸭去哪儿了？发生了什么？从图片上高兴吗？ <br />7，显示大书第七页：猎犬抓住了丑小鸭没有抓住，他们走开了，丑小鸭以为猎犬是丑的，更难过。 <br />请告诉孩子们抓丑小鸭吗？为什么丑小鸭更伤心？ <br />8，显示大书的第八页：天气寒冷，一位老妇人带了丑陋的小鸭，但老妇人的猫和鸡整日欺负它。 <br />请告诉孩子谁吃了丑小鸭？老太太的猫和鸡喜欢吗？ <br />9.显示大书的第9页：下雪时，丑陋的小鸭被猫和鸡赶走，并在水中冰冻成冰。幸运的是，一位农民将其保存下来。 <br />让孩子们谈论大雪时丑小鸭是谁？冷吗有没有人保存？谁保存的？ <br />10，显示大书页10：在农夫家之后不久，丑小鸭就跑了出来，春天来临后不久，它看到几只白色的天鹅在水中优雅地游泳。 <br />请告诉孩子，丑...