中班数学活动教案：我会做饼干教案

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />中班数学活动教学计划：我将制定一个饼干教学计划 <br />在中班数学活动中，我将制定饼干教学计划，主要包括活动目标，活动准备，活动过程等内容，对象大小，排列的密度和数量之间的关系，学习情况。通过数字记录来了解手术结果，并愿意表达自己的手术结果。适合幼稚园老师参加中班数学活动班。过来看看我是否要制定一个饼干教学计划。活动目标： <br />1.对象的大小，排列的密度和数量之间的关系。 <br />2.学习使用数字记录来记录结果，并乐于表达您自己的运营发现。 <br />3.体验数学运算的乐趣。 <br />4.培养幼儿的观察，判断和动手能力。 <br />5.培养孩子的逻辑思维能力。 <br />活动准备： <br />许多不同大小的饼干是用纸板切成的。两种不同大小的熊。图像的尺寸不同。手的数量为2，印台，记录簿和笔的手的数量。 <br />活动程序： <br />首先，看看饼干 <br />1.故事情境介绍了主题。熊妈妈有两个熊宝宝。 （显示图片）一个叫做大熊，另一个叫小熊。他们喜欢吃妈妈做的饼干。看，这些cookie有什么区别？ （大或小） <br />2.看几块大饼干？你能用几个数字来表示吗？你有几块？你能用几个数字来表示吗？ <br />二，做饼干 <br />（1）儿童的第一次尝试：感知物体的数量与物体的密集排列之间的关系 <br />1.熊宝宝仍然想吃东西，而熊妈妈请我们的孩子帮我做些饼干吗？ <br />2.老师演示了使用模具印刷饼干的方法，并谈到了印刷饼干的要求。 <br />老师：老师为孩子们准备了面团和模具，然后选择了一个模具将饼干压在扁平的面团上。打印时，每个饼干不重叠，不交叉，以确保饼干完整。看看是否可以制作一些cookie，并将其记录在纸上的网格中。 <br />3.组织讨论：为什么印刷的饼干不同？引导孩子比较两个孩子印制的饼干。 <br />4.老师总结：同一块大面团，用同一块大模具印刷饼干，饼干排列紧密，数量大；饼干排列稀疏，饼干少。 <br />（2）孩子的第二次探索操作：物体数量与物体大小之间的关系 <br />1.大熊喜欢吃大饼干，熊喜欢吃小饼干，请帮我做一些大饼干和饼干吗？ <br />2.老师演示了使用模具印刷饼干的方法，并谈到了印刷饼干的要求。 <br />老师：首先用大模具在压平的面团上打印大饼干。在打印时，每个饼干不重叠，不交叉，排列整齐，还可以确保饼干完整。看看是否可以制作一些大饼干，然后将数量写在记录纸上大饼干后面的网格中。之后，将面团转回去，并以相同的方式更换小模具以打印饼干，并在饼干后面的网格中记录数量。 <br />3.组织讨论：大饼干和小饼干一样多吗？为什么打印的cookie不同？ <br />4.教师总结：相同的大面团，小饼干，数量很多；饼干越来越小，数量也很少。 <br />四，吃饼干 <br />1.老师：“妈妈妈妈，为了感谢我们的孩子对她的帮助，特地拿了一些饼干给我们品尝！ “ <br />2.幼儿吃饼干，体验帮助他人的乐趣。 <br />你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />