中班健康小熊生病了教案反思

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />中班健康小熊病与反思 <br />中班健康熊病与教学计划的反思主要包括活动设计背景，活动目标，教学重点，难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容。我喜欢读这本书，可以理解同伴之间的关怀感受。我可以理解并尝试分析故事中各个链接之间的内在因果关系。适合幼稚园老师参加中班健康活动班。快来看小熊病了。活动设计背景 <br />秋天，由于天气原因，郎朗生病了，孩子们非常关心他，于是开展了这项活动。 <br />活动目标 <br />1.我喜欢阅读本书，可以理解同龄人之间的关怀感受。 <br />2.可以理解并尝试分析故事中各个环节之间的内在因果关系。 <br />3.您可以仔细观察图片并在图片的帮助下理解文字。 <br />4.了解一些照顾患者的措施和简单的医疗保健知识。 <br />5.获得对健康常识的第一手了解。 <br />教学重点，难度 <br />重点：了解故事各个方面之间固有的因果关系。 <br />难点：学习如何照顾病人以及如何预防病人。 <br />活动准备 <br />大书&ldquo;小熊病了&rdquo;（阻止文字） <br />活动程序 <br />汇入活动 <br />1.第1页：今天的天气非常好，兔子在找他的好朋友，玩熊，他跳起来找熊， <br />2.观察熊的表情，观察兔子的位置和运动，并想象它们之间的对话。讨论疾病的话题。 <br />问：您有生病吗？您生病时感觉如何，生病时谁在乎您？你如何照顾你？你去医院了吗医生如何治疗？ <br />大书阅读 <br />1.封面：今天我们将看一本与疾病有关的书。 <br />谁病了？谁来照顾熊？它如何照顾熊？ （去掉遮挡的部分）嘿，这是一只照顾熊的兔子。兔子将如何照顾熊？ <br />2.第2页：观察兔子的运动，分析兔子的来源，想象它们之间的对话，并预测熊喝后的感觉。 <br />3.第3页：观察熊的动作和表情并分析原因，观察兔子的表情和动作， <br />猜猜兔子的心情以及接下来会发生什么。 <br />4.第4页：观察兔子和手中物品的动作，分析手中物品的使用，观察熊的运动，并想象它们之间的对话。 <br />5.第5页：观察熊的眼睛，牙齿和手，分析这种反应的原因，观察兔子的表情和动作，并猜测兔子的心情。 <br />6.第6页：观察兔子的运动，猜测她跳入床时想做什么，并想象它们之间的对话。 <br />7.第7页：观察兔子和熊的动作和表情，并描述故事的结果。 <br />结束分享 <br />1.兔子在照顾熊时做了什么样的事情，每件事完成后熊的反应是什么？ <br />2.再次翻阅大书，让孩子们参与故事。 <br />教学反思 <br />该读者的目标是将其定位为：1.我喜欢阅读此读者，并了解所传达的同伴之间的关怀感受。 2.可以理解并尝试分析故事中各个环节之间的内在因果关系。在实际教学中，我通过四个链接完成了整个教学活动：第一，活动的介绍，图片的初步浏览，第三，权力绘画的详细阅读，第四，摘要的记忆。 <br />我认为整个活动过程仍然相对清晰，但关键部分并不是很好。这可能与我的教育理念有关。我原本以为，作为刚刚接触分享和阅读的老师，我必须遵循课堂共享阅读指导的教学模式，并分享第一堂阅读课。孩子们可以一起充分理解大书，并且孩子们可以充分理解屏幕上的所有内容和细节（因为通过阅读共享的图画书的内容和情节相对简单），可以重点讨论。而不是让孩子们读这本书上的故事。因此，在活动期间，我在关键部分提出的问题似乎很分散，没有把握故事情节中的主线。 <br />在师生互动方面，我认为孩子们的参与比较广泛，因为年幼的孩子有患病的经验，他们的思想，想象力和语言能力在第一堂课中得到了体现。 <br />在今后的教育活动中，我将充分理解每次阅读的内涵，不断调整和理解分享阅读的教学理念，为以后的教育教学服务。 <br />你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总...