幼儿园中班数学教案《南瓜爷爷找邻居》（通用）

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 <br />幼儿园中班数学课《南瓜爷爷找邻居》 <br />中班数学课《南瓜爷爷找邻居》适合中班数学主题教学活动，让孩子们观察地图上的线索，了解蔬菜的不同特征，并对生活中常见的蔬菜感兴趣，并愿意积极参与根据提供的线索思考。让我们看一下幼儿园中班数学《南瓜爷爷找邻居》的教案。 <br />活动目标: <br />我对生活中常见的蔬菜感兴趣，因此很高兴根据提供的线索积极思考。 <br />观察地图上的线索，并初步了解蔬菜的不同特性。 <br />在活动中，引导孩子们仔细观察现象，并凭经验研究科学现象。 <br />初步了解其特性。 <br />活动准备: <br />图片，操作材料，笔 <br />活动超过: <br />吸引 <br />老师33760这是谁的家？你在哪里看到的？ （形状）跟南瓜爷爷打个招呼。 <br />二，几个客人 <br />老师:今天，很多客人来到南瓜爷爷的家。请数数。一圈有几个答案。通常，我们今天会数一列火车。许多客人成了一个圈子。有什么办法可以清除一圈内的东西吗？ <br />老师:您如何告诉所有人，您从哪里开始计数？ <br />33,360圈内的事物数量来自易于记忆的图形数量。 <br />老师:我们从正方形（孩子的数量）之类的东西开始计数。我应该在哪里停下来？ <br />:中没有更多可以计数的东西。我们要再次计数多少次，首先要找到一个要记住的东西，例如这个方形的东西，要记住该数不能计数。 （儿童编号1-10），现在知道南瓜祖父的家人总共有10位客人。 <br />观察图片 <br />:可以从形状上猜测这可能是十个客人吗？ （谁是前几个？） <br />在提问时出示图片。 <br />原来的南瓜祖父:老师来到门口，要了十道菜。 <br />寻找邻居 <br />了解邻居的概念 <br />老师:是什么让那么多朋友来到南瓜屋？ （寻找邻居）问:邻居是什么？ （房子在一起，朋友住在他们旁边）我们的邻居是谁？ <br />谁将是:南瓜祖父的邻居？ （蔬菜） <br />什么是蔬菜 <br />:先生刚刚见过的十道菜中有蔬菜吗？请把桌子上的纸拿走，逐一阅读想法，然后用笔在它下面画一个圆圈。只是观察，没有评论）。 <br />老师:（手术结束后）很好，现在把纸和笔放好，坐好，有些孩子对，有些孩子还有些，蔬菜是什么？ <br />:部门的蔬菜是指可以制成蔬菜的植物。让我们看一下黑板（老师和幼儿一起找菜） <br />老师:让我们一起算些蔬菜，您是否正在寻找合适的蔬菜？ <br />用数字代表老师:7之类的蔬菜（显示数字7） <br />分配房子给邻居 <br />:南瓜爷爷的房子附近有几栋房子？您在寻找几个邻居？ <br />:5套房屋，7种蔬菜，如何生活？ <br />年轻的:被挤压 <br />老师:谁比谁更拥挤？ <br />儿童可以自由讲述。 <br />蔬菜的分割方法很多。除了颜色，形状，高度等等，让我们回头考虑一下。 <br />课程简介: <br />中班的探索活动对中班的孩子有一定的蔬菜认识，但是蔬菜的种类特别多，使他们有一种信念，什么是蔬菜，蔬菜是一种植物，并且可以吃过。在这个概念的支持下，它将很快能够被发现。通过一遍又一遍的巩固和复习，以巩固对蔬菜的某种记忆，并帮助儿童扩大蔬菜的分类，分类的方法越多，在心理学上的联系就越多。 <br />这项活动可以使孩子们观察并在图片上找到线索，从而积极地思考蔬菜的不同特性，从而使孩子们对生活中常见的蔬菜产生兴趣，并且这种活动是有益的。活动结束后，袁主任对此次活动表示肯定。教师们也同意，在:个活动中，儿童应成为课堂学习的主体，同时充分发挥教师的领导作用，以真正促进儿童的积极思考和表达。 <br />吴老师是一位具有很高道德素养和专业素养的老师。她尊重每个孩子，并努力帮助孩子大胆说话。每个孩子都能成长。吴老师可以让孩子大胆表达，但没有强加给孩子，那是南瓜爷爷的家。 <br />吴老师在展示南瓜爷爷的照片时问:您发现了什么？...