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幼儿园中班教案《小猪和靴子》含反思(通用)

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幼儿园中班教学计划《小猪和靴子》带反思 <br />中班教学计划《小猪和靴子》反思了适用于中班的语言主题教学活动,使孩子们能够理解从“红色的东西”到“红色的靴子”的转变过程,欣赏故事,感受到浓厚,可爱和乐于助人的性格猪我愿意大胆地想象,并且可以用语言大胆地表达它并激发创造性思维。快来看看幼儿园初中《小猪和靴子》的几点思考。 <br />活动目标: <br />1.欣赏故事,感受猪的厚重,可爱和乐于助人的性格。 <br />2.了解从“红色事物”到“红色靴子”的转变过程。 <br />3.我愿意大胆地想象并能够用语言大胆地表达它,并激发创造性思维。 <br />4.在理解故事的基础上,尝试继续故事。 <br />5.对文学作品的兴趣。 <br />活动重点: <br />在确定教学目标以及设计教学方法和过程的过程中,我们努力体现基于儿童成长的现代幼儿教育的概念,并“学会参与叙事活动并了解从红色转变的过程”东西”变成“红色靴子”。当时很有帮助的良好品格是本教学活动的重点。 <br />活动准备: <br />1.多媒体课件。 <br />2.表演道具(背景图片,猪,狐狸,八哥鸟,熊头饰,红色靴子,一朵花) <br />活动程序: <br />一,随意讲,引出话题 <br />显示课件的第一张图片,让孩子们观察图片上的是什么?是谁呀? <br />问题:猪发现的红色东西又大又小,感觉很光滑。那是什么感觉有什么用? <br />(让孩子们的同伴畅所欲言,鼓励孩子大胆说出自己的想法,并引导他们发展故事情节。) <br />二,视听组合,想象中 <br />1.课件将被逐一显示,以便孩子们可以运用发散的思维来鼓励他们思考和谈论它。 <br />问题:您认为小猪会遇到谁,小动物会对小猪说些什么?猪怎么想这件红色的东西? <br />2.完全欣赏故事并命名故事。 <br />问题:与您的朋友讨论并给您的故事起个名字。 <br />(欣赏孩子在观看和观看过程中故事的发展和结束,重点是从“红色的东西”到“红色的靴子”的转变过程。最后,充分欣赏故事并为故事命名。活动的完整性以及孩子在活动中的主观性。) <br />三,主题迁移,渗透教育 <br />问题:你喜欢小猪吗?为什么? <br />(分析了故事中猪的性格,使孩子感受到了猪的浓密,可爱和乐于助人的性格。) <br />问:请告诉我平时拿起东西后该怎么办?有什么帮助? <br />(结合生活经验,通过讨论,渗透到平时的生活中,从而鼓励幼儿争夺有益的好孩子。) <br />四,故事表演,经验积累 <br />邀请幼儿自由分配要表演的角色。 <br />(让孩子进入情景表演区,戴上头饰,根据故事内容扮演角色,获得身临其境的感觉,以便更好地理解故事内容。) <br />活动额外资讯: <br />结合美术活动,让孩子们用橡皮泥制作靴子,感受作品中假想物品的形状特征。 <br />活动反思: <br />设计此活动时,我打破了过去的语言课堂常规模式,旨在讲述过去的故事,背后的故事,让孩子们作为活动的主角,主动思考,想象,大胆讲故事,更多地了解故事的内容,同时也培养幼儿的创造性思维能力。随着图片的出现,激发了孩子们的兴趣,图片提供的线索被用来让孩子们想象,并勇敢地表达他们的想法并发挥他们的想象力。 <br />在整个活动中,我始终贯彻着01030010的精神,在孩子们的活动中受过教育,总是让孩子成为学习的主体,为他们创造一个语言交流的环境,让他们说,敢说,喜欢说,有说话的机会,让他们在独立和创新的活动中发展语言能力,以达到活动的目的。 <br />小百科全书:家猪是野猪的野生驯化形成的亚种。它们比野猪短,是人类的家畜之一。一般而言,家猪是指人类必须饲喂更多的猪。 <br />

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发布时间:2023-02-02 15:32:57 页数:4
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文章作者:U-69700

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