幼儿园中班教案《小猪和靴子》含反思（通用）

幼儿园中班教学计划《小猪和靴子》带反思 <br />中班教学计划《小猪和靴子》反思了适用于中班的语言主题教学活动，使孩子们能够理解从“红色的东西”到“红色的靴子”的转变过程，欣赏故事，感受到浓厚，可爱和乐于助人的性格猪我愿意大胆地想象，并且可以用语言大胆地表达它并激发创造性思维。快来看看幼儿园初中《小猪和靴子》的几点思考。 <br />活动目标： <br />1.欣赏故事，感受猪的厚重，可爱和乐于助人的性格。 <br />2.了解从“红色事物”到“红色靴子”的转变过程。 <br />3.我愿意大胆地想象并能够用语言大胆地表达它，并激发创造性思维。 <br />4.在理解故事的基础上，尝试继续故事。 <br />5.对文学作品的兴趣。 <br />活动重点： <br />在确定教学目标以及设计教学方法和过程的过程中，我们努力体现基于儿童成长的现代幼儿教育的概念，并“学会参与叙事活动并了解从红色转变的过程”东西”变成“红色靴子”。当时很有帮助的良好品格是本教学活动的重点。 <br />活动准备： <br />1.多媒体课件。 <br />2.表演道具（背景图片，猪，狐狸，八哥鸟，熊头饰，红色靴子，一朵花） <br />活动程序： <br />一，随意讲，引出话题 <br />显示课件的第一张图片，让孩子们观察图片上的是什么？是谁呀？ <br />问题：猪发现的红色东西又大又小，感觉很光滑。那是什么感觉有什么用？ <br />（让孩子们的同伴畅所欲言，鼓励孩子大胆说出自己的想法，并引导他们发展故事情节。） <br />二，视听组合，想象中 <br />1.课件将被逐一显示，以便孩子们可以运用发散的思维来鼓励他们思考和谈论它。 <br />问题：您认为小猪会遇到谁，小动物会对小猪说些什么？猪怎么想这件红色的东西？ <br />2.完全欣赏故事并命名故事。 <br />问题：与您的朋友讨论并给您的故事起个名字。 <br />（欣赏孩子在观看和观看过程中故事的发展和结束，重点是从“红色的东西”到“红色的靴子”的转变过程。最后，充分欣赏故事并为故事命名。活动的完整性以及孩子在活动中的主观性。） <br />三，主题迁移，渗透教育 <br />问题：你喜欢小猪吗？为什么？ <br />（分析了故事中猪的性格，使孩子感受到了猪的浓密，可爱和乐于助人的性格。） <br />问：请告诉我平时拿起东西后该怎么办？有什么帮助？ <br />（结合生活经验，通过讨论，渗透到平时的生活中，从而鼓励幼儿争夺有益的好孩子。） <br />四，故事表演，经验积累 <br />邀请幼儿自由分配要表演的角色。 <br />（让孩子进入情景表演区，戴上头饰，根据故事内容扮演角色，获得身临其境的感觉，以便更好地理解故事内容。） <br />活动额外资讯： <br />结合美术活动，让孩子们用橡皮泥制作靴子，感受作品中假想物品的形状特征。 <br />活动反思： <br />设计此活动时，我打破了过去的语言课堂常规模式，旨在讲述过去的故事，背后的故事，让孩子们作为活动的主角，主动思考，想象，大胆讲故事，更多地了解故事的内容，同时也培养幼儿的创造性思维能力。随着图片的出现，激发了孩子们的兴趣，图片提供的线索被用来让孩子们想象，并勇敢地表达他们的想法并发挥他们的想象力。 <br />在整个活动中，我始终贯彻着01030010的精神，在孩子们的活动中受过教育，总是让孩子成为学习的主体，为他们创造一个语言交流的环境，让他们说，敢说，喜欢说，有说话的机会，让他们在独立和创新的活动中发展语言能力，以达到活动的目的。 <br />小百科全书：家猪是野猪的野生驯化形成的亚种。它们比野猪短，是人类的家畜之一。一般而言，家猪是指人类必须饲喂更多的猪。 <br />