幼儿园中班教案《光斑》含反思（通用）

幼儿园中班教学计划《光斑》带反思 <br />中班教学计划《光斑》反映了适用于中班的以科学为主题的教学活动的思考，使孩子们可以用语言表达自己的探索过程和发现，体验探索的乐趣，积极探索亮点的形成，以及初步了解光的反思现象。它可以对反思对象进行分类和泛化。知道强烈的亮度，明显的物体，斑点的亮度也很强。在探索中，发展孩子的观察力，想象力和动手能力。过来看看幼儿园。 《光斑》类包含对课程计划的反思。 <br />[活动] <br />1.积极探索光斑的形成，初步了解光的反思现象。它可以对反思对象进行分类和泛化。知道强亮度后，物体的明显亮度也很强。 <br />2，可以用语言表达自己的探索过程和发现，体验探索的乐趣。 <br />3.培养孩子的观察力，想象力和动手能力。 <br />4.培养尝试孩子的精神。 <br />5，可以学会轮流交谈，体验与同伴交流和讨论的乐趣。 <br />[活动准备] <br />1.每个人都有一个后视镜 <br />2.在活动室周围准备一些反思性和非反思性物品，例如不锈钢拉链，勺子，茶杯，脸盆，CD，手表和其他有光泽的金属或玻璃物体。 <br />3.此活动应在天气晴朗时进行。房间里有阳光。 <br />4.该地区可用：各种手电筒和台灯。 <br />【活动步骤】 <br />（1）孩子们可以自由探索-这个景点是怎么来的？ <br />1.老师：孩子们！你桌子上有什么？ （镜子），那么今天我们使用镜子去外面玩游戏。看看，您能找到什么？ <br />2，孩子带镜子去外面逛逛。 <br />3.组织儿童交流： <br />老师：当您使用镜子制作游戏时，您发现了什么？ <br />少年1：我拍了照镜子，发现明亮的东西掉到了墙上。 <br />老师：是吗？哪个孩子发现了这种现象？ （孩子举手） <br />老师：这是什么好东西？ （点） <br />Young 2：我还发现我在摇镜，所以斑点会移动。 <br />老师：斑点是怎么形成的？ <br />年轻3：镜子会照在墙上. <br />老师：这很有道理。镜子将墙壁上的光反思并产生斑点。那会在外面的任何地方形成一个点吗？ <br />Young 4：不，我只是在走廊上没找到。 <br />老师：为什么呢？ <br />年轻人4：因为走路时没有阳光。 <br />老师：仔细观察！ <br />（2）指导性探索-什么可以形成一个景点？ <br />1.激发孩子的记忆并讲述现有的经验。 <br />老师：请考虑一下。除了镜子外，还有其他东西可以像阳光下的镜子一样形成点吗？ <br />Young 1：我发现光盘可以. <br />年轻2：我看到父亲的手表可以. <br />年轻3：当我寄送零食罐时，我发现零食罐也可以. <br />2.幼儿寻找可以反思的物体。 <br />A：老师：孩子们！你看，我们周围有很多事情。让我们一起玩，看看有什么可以成为一个亮点。 <br />B：儿童探索，老师的观察和指导。 <br />3.组织儿童交流 <br />老师：你发现了什么？ <br />年轻：这里有自行车铃，CD，茶杯. <br />老师：为什么这些东西在阳光普照时能在墙上形成斑点？他们有什么秘密？ <br />年轻：他们都很聪明，可以看到别人。 <br />（3）孩子们再次探索-这些景点之间有什么区别？ <br />1.老师：孩子们！您将去玩镜子以及孩子们刚发现的东西。您还能找到什么？ <br />2.孩子再次去探索，老师指导。 <br />3.组织儿童交流 <br />老师：你发现了什么？ <br />年轻1：我发现镜子上的斑点非常明亮. <br />年轻2：我发现光盘上的文字也碰到了墙. <br />年轻3：我发现小物件发出的光斑也很小. <br />Young 4：我发现杯子和脸盆的斑点是一个圆圈. <br />（4）进一步的探索-还有哪些其他光源也可以使镜子成为点？ <br />1.老师：孩子们！你觉得这是什么？ <br />年轻：手电筒 <br />老师：手电筒照在镜子上吗？ （孩子猜） <br />老师：这里有手电筒和台灯，让我们试试吧！ <br />2.孩子们探索和交流。 <br />活动反思： <br />材料是激发和维持儿童对探索的兴趣的最佳动机。因此，我在活动中为幼儿提供了大量的操作材料，并以活动的材料为载体，使孩子们通过与材料的不断互动来进行深入的探索。在探索中，他们感到满意并体验了探索的乐趣。同时，我能够在活动中渗透安全教育。当我发现一些孩子故意将光反思到其他孩子的脸上时，我可以停下来并有机地进行安全教育。 <br />活动评估： <br />在美国受过良好教育的心理学家布鲁纳（Bruner）认为，学习的最佳刺激是对教科书的兴趣。这项活动的内容源于幼儿的兴趣，因此幼儿在活动中探索的主动性和热情很高。为了更好地指导孩子的探索，老师设计了四个不同层次的探索，逐步，有机地指导，并注意在活动中营造轻松的环境，鼓励孩子们集思广益，大胆地表达自己的探索。 <br />小百科全书：该点与黑子具有相同的11年活动期...