《中班语言：春天的色彩》说课稿

中班语言：散文诗《春天的色彩》 <br />各位评委老师大家好，今天我说课的题目是中班语言活动“春天的色彩” 。 <br />在抽到这个题目后， 我的头脑中就浮现出了无限美好的设计意图。 春天里百花争艳、 绿草如 <br />荫、一派迷人的景色。 在这美丽的时节， 通过语言活动来启发幼儿用优美的语言以及相应的 <br />情景对话来激发幼儿热爱大自然的情感， 启发孩子们观察、 发现自然界的变化， 感知春天色 <br />彩的魅力， 以此来表达自己的情感体验。 本节活动中， 我在发展幼儿的语言表达和逻辑能力 <br />的同时，也注重幼儿观察、想象和创造能力的提升。这与《 3-6 岁儿童发展指南》中提出的 <br />促进幼儿全面发展是相符合的。 再者中班幼儿的年龄特点就是好奇、好说、 好观察，这个时 <br />候对他们进行教育，能收到事半功倍的效果！ <br />我针对中班幼儿的年龄特点，并结合幼儿的活动一切以启蒙为出发点的原则，设计了如下 <br />的目标： <br />情感目标是：感受春天的色彩美，萌发热爱春天的情感。 <br />知识目标为：能根据春天里事物的特征仿编诗句。 <br />技能目标则通过观察、画画、编编、讲讲，感受春天的美丽来表现出来。 <br />那么本节课的重点就是： 引导幼儿分角色朗诵小动物的对话， 感受散文诗的优美， 丰富词汇、 <br />发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。 <br />难点就是：幼儿能通过观察并按照格式来自己创编出新的散文句子。 <br />为了充分发挥本节活动的效果，我做了如下准备： <br />经验准备是：中班幼儿在此之前已经对大自然的色彩有了一定的经验储备，所以本节课一 <br />定会顺利进行。 <br />物质准备是： <br />小熊手偶一个、《春天的色彩》 PPT 课件一份、音乐《春天在哪里》的伴 <br />奏。油画棒、卡纸人手一套。 <br />一起而准备就绪，开始进入教学活动了。 <br />在引入环节中， 我会拿出事先准备好的小熊手偶和幼儿说 “你们好，我是小熊。 <br />我想邀请你们去我的世界里，你们愿意吗？” 。通过我这样有趣的引入，幼儿会 <br />觉得真的是去玩，而不是在上课。他们的活动积极性一下子就调动起来了！ <br />后面的教学活动我将其分为三个环节： <br />首先是：创设情景，引出主题。 <br />教师有感情的朗诵并播放 PPT 课件《春天的色彩》给幼儿观看，让幼儿欣赏。 <br />提问：小熊睡了一个冬天，都忘记春天的颜色了。谁愿意告诉他，你听到看到 <br />春天是什么颜色的。接着就请幼儿来回答，教师有意识地引导孩子说“春天是 <br />嫩嫩的绿色、春天是甜甜的红色、春天是跳跳的白色”。 <br />组织幼儿说完后，就进入了第二个环节“集体仿编诗句” 。 <br />首先我会引导幼儿进行仿编诗句。我会说：小熊知道了春天是这些颜色，那除 <br />了诗歌里的这些颜色外，还会有谁告诉小熊春天是什么颜色呢？接着我就通过 <br />PPT 课件引导幼儿仿编诗句：春天是酸酸的黄色、春天是清香的紫色等。在这 <br />一环节中，不仅促进了幼儿语言逻辑性，还锻炼幼儿的观察和想象能力。这也 <br />充分的体现了我的设计意图。 <br />集体仿编后，我会请个别幼儿仿编诗句。这时一定会有很多孩子想要仿编，我 <br />就会抓住这一机会组织孩子们之间相互交流、 分享，以促进他们社会性的发展。 <br />随后就进入了本节课的延伸环节， 我要把幼儿视线和思维带出教室， 亲近自然。 <br />带领幼儿观察大自然的五颜六色后，组织孩子们将春天的颜色画出来，再告诉 <br />每天辛苦工作而不能观察着美丽世界的爸爸妈妈、爷爷奶奶们。 <br />以上就是我的说课内容，感谢各位评委老师！ <br />附：散文诗 <br />春天的色彩 <br />一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊， 小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天， 小熊想： <br />过了一个黑色的冬天，春天来了，春天是黑色的吗？春天是什么颜色的呢？ <br />小草告诉小熊： “春天是嫩嫩的绿色。 ” <br />草莓告诉小熊： “春天是甜甜的红色。 ” <br />小白兔告诉小熊： “春天是跳跳的白色。 ” <br />小熊听了说： “哦！我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白 <br />色。 ” <br />听了小朋友的诗歌，小熊突然激动的叫起来， “我找到了，我找到了，春天是五 <br />彩缤纷的。 ”�