中班语言活动——鸭妈妈找蛋 教案

鸭妈妈找蛋教案 <br />中班语言鸭妈妈找蛋教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，理解故事情节和人物形象，学习词语：急急忙忙、慢悠悠、丢三落四，比较鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征，适合幼儿园老师们上中班语言活动课，下面是鸭妈妈找蛋教案。 <br /> 　　活动目标： <br />　　1、理解故事情节和人物形象，学习词语：急急忙忙、慢悠悠、丢三落四。 <br />　　2、比较鹌鹑蛋、鸭蛋、鹅蛋、乌龟蛋等不同的特征。 <br />　　3、知道做事不能丢三落四，要细心。 <br />　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 <br />　　5、能分析故事情节，培养想象力。 <br />　　活动准备： <br />　　1、幻灯片、幻灯机、水彩笔、油画棒、画纸。 <br />　　2、图片(见配套幼儿画册)、操作卡片。 <br />　　3、若干种蛋。 <br />　　活动过程： <br />　　1、理解故事情节。 <br />　　a、教师有表情地讲述故事内容。 <br />　　提问：故事讲了一件什么事情?故事中有谁?鸭妈妈找到蛋了吗? <br />　　b、出示幻灯片，初步理解故事内容。 <br />　　交流、讨论： <br />　　a、鸭妈妈为什么要去找蛋?她把蛋生在哪儿了? <br />　　b、在草丛里鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?蛇蛋是什么样的?学习词语：急急忙忙(可组织幼儿讨论)。 <br />　　c、鸭妈妈在鹌鹑妈妈家找到蛋了吗?她是怎么说的?鹌鹑蛋是什么样的? <br />　　d、在沙滩边鸭妈妈遇到谁?她是怎么说的?乌龟蛋是什么样的?学习词语：慢悠悠(可组织幼儿讨论)。 <br />　　e、 鸭妈妈在回家的路上遇到了谁?她是怎么说的?鹅蛋是什么样的? <br />　　f、鸭蛋是谁找到的?鸭蛋是什么样的? <br />　　g、你喜欢鸭妈妈吗?为什么?学习词语：丢三落四(可组织幼儿讨论)。 <br />　　h、再次听故事，进一步理解故事内容和情节。 <br />　　2、游戏操作活动：“帮动物妈妈找蛋”。 <br />　　为幼儿提供几种动物的蛋，让幼儿把蛋放到贴有动物卡片的箩筐里，回忆已知的卵生动物的名称。 <br />　　3、搜集和进一步探索其他的卵生动物。 <br />　　教师：你还知道哪些会生蛋的动物?回去找一找，明天来和小伙伴们交流，好吗? <br />　　活动反思： <br />　　今天的语言活动《 鸭妈妈找蛋》，带给了我很多的思考。 <br />　　一、语言活动类型的确定 <br />　　或许我们但看材料和原有的活动设计，我们都会把它当成一个故事教学来上。：我课上到一半就在想，是不是应该上成看图讲述。其实本次活动的文学作品内容本身比较简单，故事中又没有太多的词汇需要丰富。但图片中呈现的信息却很清晰。和不同人物对话是幼儿一眼能发现的，同时本身故事的情节又比较简单，幼儿可以用1-2句话来讲述图片的内容，因此我们觉得这样的图片比较适合幼儿开展讲述活动。 <br />　　其实在新教材中，每个活动只帮我们确定了领域的侧重，但就语言活动而言，它就有以下几个类型：讲述活动、早期阅读、文学学习活动、谈话活动、听说游戏等。我们在活动以前通过对教材的分析，对提供的材料的分析，对孩子学情的分析来确定活动的类型，目标的侧重，才能使活动更有效。 <br />　　二、教材分析对重难点突破策略确定影响 <br />　　语言活动中，对教材的分析是否到位会直接影响到活动的效果。因此，我们在分析文学作品时，不仅仅是要能挖掘出文学作品隐含的价值，还要在确定重难点后，再来细细体会教材中提供的信息对其隐含的教育价值的意义。 <br />　　三、看图讲述中图片呈现方式对幼儿能力发展的作用 <br />　　因为我将本次活动定位在看图讲述上，所以如何呈现图片也是个问题。 <br />　　对本次活动来说因为故事的情节简单而不是很新奇，因此我觉得如果四幅图整体呈现的话，幼儿可以通过对比来发现故事情节的变化;也可以第一幅和第四幅先呈现，让孩子可以根据图片提供的线索合理开展想象。 <br /> <br />